频次效应和阅读理解关系研究

发布时间：2018-11-06 17:16

【摘要】：频次效应是二语习得领域近年来的研究热点。实验结果表明,输入频次可以促进阅读成绩的提高,但并不是直线上升;在3次这个最佳练习频次内,受试注意力从大意理解向细节、推理理解转移,受试对反复阅读的积极性和自我效能感逐渐减弱,阅读3次后成绩提高进入停止状态。该实验验证频次效应和阅读理解之间的正面影响,揭示了频次效应的极限所在。实验结果有助于丰富频次效应理论,对阅读教学及学生学业减负可提供参照依据。
[Abstract]:Frequency effect is a hot topic in the field of second language acquisition (SLA) in recent years. The experimental results show that the input frequency can promote the improvement of reading performance, but not in a straight line. In the best practice frequency of 3 times, the participants' attention shifted from general understanding to detail, and the subjects' enthusiasm and self-efficacy for repeated reading gradually weakened, and the results increased to a stop state after three reading times. The experiment verifies the positive effect between frequency effect and reading comprehension and reveals the limit of frequency effect. The experimental results are helpful to enrich the theory of frequency effect and provide reference basis for reading teaching and students' academic burden reduction.
【作者单位】： 福建师范大学福清分校外国语学院;
【分类号】：H09

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2314934