“论元语言与外语教师的话语行为”

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《论元语言与外语教师的话语行为》简介：

这篇论元语言与外语教师的话语行为的关键词是元语言,外语教学,作用,

　　摘要：本文通过对外语教学活动的实况纪录，探

　　摘要：本文通过对外语教学活动的实况纪录，探讨分析了元语言作为独立于常规语言的另一种语言和系统在教师传授知识、组织教学、评价知识等教学环节中所起到的，其他任何语言所无法替代的作用，以证明在外语教学中使用元语言的必要性、实用性和在传授语言知识等方面的优越性。元语言是师生间课堂话语交际中比较完整的，不可否认的语言事实，在外语教学中起到非常重要的作用。

　　关键词：元语言;外语教学;作用

　　1.引言

　　“元语言”最早是哲学界经常使用的词语之一。它在20世纪30年代由波兰逻辑学家塔斯基(Alfred Tarski)提出，指用来对目的语(Langue cible)进行描述、评论和观察的语言。目的语则是被元语言描述的对象。研究元语言的学问就是元语言学。在区别语言与语言所指称的事物的关系时，就有必要把真实语言与形式语言区分开来。真实语言是与客观对象相联系的语言，在与元语言相对时称之为目的语。而用来称说目的语的则是元语言。语言学家认为元语言具有独立性，是“谈论语言的一种语言”和“描写自然语言的语言”(转自封宗信，200zzxu.cnment trouvez-vous ce type de magnetophone /pour lesetudiants ↑le magnetophone / le magnetophone /et le magnetophone↑//c'est un outil / avec lequel / on peut ecouter des cassettes↓

　　从教师的这段话语中我们看到，教师通过利用元语言“c'est unoutil/ avec lequel / on peut ecouter des cassettes↓”向学生解释生词“le magnetophone /”。在这种情况下，我们可以设想，教师要想继续与学生围绕一个不变的话题进行教学活动，就不可避免地要清除他们交际过程中所遇到的语言障碍：生词。对于中国教师来说，克服语言词汇上的障碍有最简洁的方式，那就是用母语即汉语向学生直接解释生词的意思，这是一个非常简单的办法。但是从教学的角度，从

　　培养学生外语语言能力的角度来说，元语言是最佳的，最为理想的，行之有效的方法。因为元语言是解释语言的语言，只有这样才会使学生始终在目的语的环境下学习外语，培养学生外语思维的习惯。

　　又如在ECv语言素材中，我们看到教师第88话轮起到了启发学生，引导学生继续进行围绕教学内容所开展的语言操练;而第146话轮，就是依据元语言对问题进行了注释，以便学生进一步明确教师的问题和语言习得的要点。

　　88.E：et encore une fois pouvez-vous reformuler toute la phrase↑ 146.E：qui frapper qui↑

　　教师话轮第88“et encore une fois pouvez-vous reformuler toute laphrase↑”和第146“qui frapper qui↑”均具有非常明显的保障师生间话语交际的元语言特色：第88话轮在于引导学生表达一个完整的句子，以提高话语交际的语言质量;第146话轮同样具有教学的特色，其作用也是在于力图提高学生的课堂交际能力。从句法结构上我们很容易看出，教师在以一种元语言的表现形式提出了一个带有明显教学特点的“假问题”(王明利，2006)，其交际的目的在于在目的语的语言环境下让学生不仅理解教师提出的问题，同时也在于使学生能够用目的语来回答教师的问题，完成教师与学生问的课堂对话。在教师的话语中，我们还注意到教师所使用的动词是一个有待学生根据自己组织的语言应该变化的原形动词，这就更清楚地突出了教师语言的教学特点。句子中的代词和教师所使用的语调都充分地表现了元语言在教学中提出问题，启发学生和推动学生积极参与教学活动的作用。

　　我们从上面的实例已经意识到元语言在知识传递中，尤其是在传递语言知识方面扮演非常重要的角色。它是教师传递语言知识、组织课堂教学活动不可缺少的交际手段之一。一般来说，外语课上师生间话语交际的形式通常按教师到学生的顺序来进行。教师在教学活动中扮演的角色就像是活动的组织者或舞台演练的导演，由他来控制学生什么时候应该参与话语交际活动，活动的内容，活动的方式，乃至话语交际的行为等。在安排学生参与话语交际的过程中，教师不可能不使用元语言，虽然我们偏向于尽可能少地使用元语言以获得更贴近现实生活的教学互动。L.达柏尼(Dabene，1990)认为，在教学中，元语言交际的作用更多地体现在对问题的提出、启发学生理解问题、参与交际活动等形式上，因此，研究教学方法、研究教师语言行为时，，对元语言作用的研究是不可忽视的。

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