赴匈牙利孔子学院汉语教师教学效能感研究

发布时间：2020-03-19 20:38

【摘要】：本文以赴匈牙利罗兰大学孔子学院、米什科尔茨大学孔子学院、赛格德大学孔子学院和佩奇大学中医孔子学院的60位汉语教师为研究对象,以罗特的控制点理论和班杜拉自我效能感理论为理论基础,采用文献资料法和问卷调查法对其教学效能感进行研究。采用SPSS21.0对问卷结果进行统计分析,发现赴匈汉语教师的教学效能感由工作认同感、教学负面情绪体验、教学认知感、教学控制感和教学成就感构成。赴匈汉语教师在五个维度上均表现出较高的水平,且离散程度较小,其中工作认同感相对最高,教学负面情绪体验相对最低。在教学效能感的影响因素方面,我们发现教师类别、婚姻以及学历对于教学效能感的影响均没有达到显著性水平;专业和教龄对教学效能感的个别维度影响显著,其中专业对于教学成就感的影响达到显著性差异水平,教龄对于教学控制感的影响达到显著性差异水平。本文一共分为五个部分:第一部分是绪论,介绍了本文的研究背景和研究意义。第二部分在文献研究的基础上介绍了教学效能的理论基础,并对国内外教师教学效能的研究现状进行了综述。第三部分介绍了本文的研究对象和研究内容以及问卷的编制。在参考前人问卷基础上,编制了赴匈牙利孔子学院汉语教师教学效能感调查问卷,该问卷由29个项目和5个维度组成。经定量分析,该问卷的信度和效度均达到标准。采用该问卷对赴匈牙利孔子学院汉语教师的教学效能感进行了调查。第四部分主要根据问卷调查结果,对赴匈牙利孔子学院汉语教师教学效能感的结构、现状及影响因素进行探讨和分析。第五部分是本文的结论,阐述了本研究的创新之处,指出了本研究的不足之处,并对后续研究提出了建议。
【图文】：

我们对逡逑被试教师的婚姻状况进行了调查，调查结果见图３。逡逑＼Ａ．己５１：邋２５％逡逑Ａ逦Ｍ逡逑Ｂ．未龙７５％逡逑图３婚姻状况调查结果统计图逡逑调查结果显示：己婚教师约占研究对象总人数的２５％，未婚教师占７５％。我们运逡逑用独立样本Ｔ检验的方法进行数据分析得出下表结果，通过下表可以观察婚姻状况对逡逑于教学效能感的是否有差异性影响。逡逑表４．邋１９婚姻状况对五个维度影响逡逑组ｉ充ｉ十量逦｜｜｜｜逡逑Ａ２您的婚姻逡逑均值标准差邋Ｔ邋Ｓｉｇ逡逑逦状况？逦逡逑一：工作认同感逦己婚逦４．３８９逦０．４８３逦０．０９７逦０．７５７逡逑未婚逦４．逦４６

由表４．邋１９可见，五个维度的Ｓｉｇ值分别为０．邋７５７、０．邋９７１、０．邋７１６、０．邋７６５、０．邋２３２逡逑均＞０．０５，即婚姻状况对于五个维度的影响均没有达到显著性水平，差异不显著。逡逑一般情况下，未婚教师相对于己婚教师具有的优势是有更多的自由时间且负担较逡逑少，能够将大部分时间投入在工作中。匈牙利的己婚教师中大都己有子女，因此已婚逡逑教师除了繁重的教学任务外，还要关心子女的学业和生活、承担家务等，需要兼顾工逡逑作和生活。匈牙利的己婚教师具有的优势是家庭等个人生活己趋于稳定，他们大多是逡逑经验丰富的公派教师，己经从事了多年的汉语教学工作，因此在教学能力和教学素质逡逑方面己经趋于稳定和成熟。总体来看，，数据结果表明，婚姻状况对于在匈牙利孔子学逡逑院的汉语教师影响不显著。逡逑４．邋３．邋３专业对教学效能感的影响逡逑为了研究不同的专业背景对教学效能感的影响，我们将赴匈牙利孔子学院的汉语逡逑教师分为两类，把对外汉语专业或中文专业归为本专业类，把其它专业归为非专业类。逡逑具体情况见图４。其中，本专业的教师一共５０人，占比８３．邋３３％，非本专业的一共１０逡逑人，占比１６．邋６７％，非本专业的教师相对较少。逡逑
【学位授予单位】：北京外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：H195.3

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本文编号：2590686