面向汉语国际教育的时空介词研究

发布时间：2020-06-24 12:02

【摘要】：介词作为虚词的一种,数量不多但使用频率较高,是现代汉语语法系统中一个重要的虚词类别。其中的时空介词是介词类别中的一大类,它是可以介引表示时间和空间成分的一类介词,在对外汉语教学中是一个难点。本文以《新汉语水平考试大纲》中的时空介词为研究对象,先探讨其句法功能和语义功能,并辨析了三组易混淆的时空介词;然后根据北京语言大学HSK语料库,对留学生的偏误概况和偏误类型进行了系统地考察,获得了较为科学详尽的统计数据,并以此为基础分析了时空介词的偏误原因;此外,还对大纲和教材中时空介词的分布情况进行统计分析,并考察了词语例释和练习设计情况;最后,结合时空介词的本体研究、偏误研究和教材研究,从宏观角度对时空介词的习得顺序、教材编写和课堂教学提出建议,以期对未来的时空介词教学有一定的借鉴意义。本文共分为五个部分:绪论本章首先论述了时空介词的选题价值与意义;然后论述了时空介词的研究现状和研究趋势,主要包括时空介词的本体研究现状、对外汉语教学研究现状和研究趋势;最后论述了时空介词的研究计划。第一章时空介词的本体研究。本章首先总结了时空介词在句法上的功能特征;然后按时空介词的语义功能特征从宏观上将其分为时间介词和空间介词,并进一步从微观上将时间介词细分为存在义、起点义、终点义、距离义和条件义,将空间介词细分为存在义、起点义、经点义、方向义、空间义和终点义;最后对三组语义相近、极易混淆的时空介词进行对比分析。第二章时空介词的偏误情况和偏误原因研究。本章首先考察了HSK语料库中时空介词的偏误情况,统计每个时空介词的出现次数和偏误次数,计算偏误率,获得较为科学的统计数据,并分析了时空介词的偏误类型,其偏误类型主要有误代、误加和遗漏三类。然后在此基础上,探讨了时空介词的偏误原因,其偏误原因主要概括为以下三个方面:一是汉语本身方面的因素,即时空介词的语音、语义、字形方面的因素;二是学习环境方面的因素,主要包括教师教学和教材编写的因素;三是学习者方面的因素,主要包括目的语知识的泛化和回避策略。第三章时空介词的对外汉语教学状况研究。本章首先对《新汉语水平考试大纲》和《汉语教程》中时空介词的分布情况进行考察,并将教材中时空介词的出现顺序和大纲中时空介词的出现顺序进行对比分析,发现这12个时空介词在教材中的分布不均,且出现顺序和出现次数也与大纲中词汇的难易程度并不完全符合;然后又考察了时空介词在教材中的词语例释和练习设计情况,发现教材中时空介词的词语例释过于简单,多数时空介词只是在生字表中出现,很少在后面的语法部分深入解释,有关时空介词的练习设计数量少且题型单一。第四章时空介词的习得顺序和教学策略研究。本章首先基于语料库中时空介词的偏误情况探讨了时空介词的习得顺序;其次,基于时空介词在教材中的分布、释义、练习设计情况以及教材编写原则,对教材编写提出建议;再次,从宏观和微观两方面对课堂教学提出建议,微观上是基于每个时空介词的偏误情况和偏误类型提出具体有针对性的建议,宏观上包括本体研究与教学实践相结合、偏误研究与教学实践相结合两个教学策略,后者是从时空介词的偏误情况和偏误原因两方面来制定的;最后对时空介词进行教学设计。结语对时空介词的偏误情况和偏误原因、对外汉语教学状况进行总结,提出时空介词的习得顺序建议、教材编写建议和课堂教学建议,以期对未来的时空介词教学有一定的帮助。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：H195

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本文编号：2727839