卢旺达孔子学院汉语教师语法教学信念及形成因素调查与研究

发布时间：2020-10-15 05:57

　　 教师信念的研究是从关注教师外显的教学行为转向关注教师内显的教学理念,教师信念指导着教师的教学行为,对教师信念的研究能够了解教师的内心世界,从而反思教学行为。以卢旺达孔子学院汉语教师为调查对象,以语言教学重点、语言的框架—语法为研究内容,探求卢旺达汉语教师语法教学信念及其形成因素,以反思对外汉语语法教学以及汉语教师队伍培养。调查分为两个部分:问卷调查与分析和个人访谈分析印证。问卷分为15个维度,采用五级量化表进行计分,采用SPSS17.0进行统计与分析。分析了卢旺达汉语教师的语法教学信念的特征、个体特征、以及可能影响其语法信念形成的因素,随后个人访谈围绕这15个维度进行印证,发现访谈分析结果与调查问卷分析结论基本一致,并调查了卢旺达大学孔子学院语法教学中存在的困难和问题。在个人访谈中利用刺激性回忆的方式来探究重要事件对汉语教师语法教学信念的影响。此次研究共有11项结论与发现,卢旺达孔子学院汉语教师语法信念整体比较开放,其中注重交际意义以及偏向句型操练这两项特征比较明显。最后根据分析结果,对汉语教师、卢旺达大学孔子学院、汉语国际教育专业给出了合理的建议。其中我们建议汉语教师应该开放自己的教学信念,优化结合使用不同的语法教学方法。孔子学院利用自身优势,重视学术研究和课题调研,不定期培训汉语教师,集体备课,相互观摩等。在汉语教师培养方面不管国内高校还是培训机构都应该不仅仅关注中国汉语教师的培养,对日益增多的本土教师的培养也应该重视。
【学位单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：H195
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    (一) 选题缘起
    (二) 国内外相关研究综述
        1. 国内外关于信念的概念界定
        2. 国内外教师信念相关研究方法、研究对象及研究内容
        3. 对外汉语教师界的教师信念研究现状、研究内容及研究不足
    (三) 研究意义
    (四) 研究内容
    (五) 研究方法
        1. 问卷调查法
        2. 个人访谈法
        3. 统计分析法
一、卢旺达大学教育学院孔子学院基本情况说明
二、卢旺达孔子学院汉语教师语法教学信念研究设计
    (一) 研究样本
    (二) 研究工具
        1. 问卷设计
        2. 可靠性分析
        3. 个人访谈
    (三) 数据收集和整理
        1. 问卷收集
        2. 访谈资料收集
三、卢旺达孔子学院汉语教师语法教学信念调查实施
    (一) 问卷调查分析与讨论
        1. 卢旺达孔子学院汉语教师个人信息描述统计
        2. 卢旺达大学孔子学院汉语教师语法教学信念总体描述分析
        3. 卢旺达大学孔子学院汉语教师语法教学信念各维度细化分析
        4. 卢旺达大学孔子学院汉语教师个体差异下的语法教学信念分析
    (二) 卢旺达孔子学院汉语教师个人访谈
        1. 访谈对象
        2. 卢旺达孔子学院汉语教师个人访谈综合评价
        3. 调查问卷结论与访谈资料的分析与印证
        4. 访谈中汉语教师提出的卢旺达孔子学院语法教学的问题与建议
    (三) 问卷调查及个人访谈调查结果整理
四、对汉语教师、孔子学院及汉语教师培养的建议
    (一) 对汉语教师的建议
    (二) 对孔子学院的建议
    (三) 对汉语国际教育专业学生的培养建议
结语
参考文献
附录
    附录一: 调查问卷
    附录二: 访谈录音文本(节选)
后记
作者攻读硕士学位期间的学术成果

【参考文献】

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本文编号：2841797