泰国农业大学是拉差校区汉语兴趣班教学设计研究

发布时间：2020-11-12 13:29

　　 近年来,泰国作为汉语教育历史悠久的国家之一,其汉语课堂也发展得愈加迅猛。目前,泰国大学汉语课堂的形式多数为汉语专业班或者汉语选修班,但也有少数为汉语兴趣班。汉语兴趣班有其自己的特点,教师应进行有针对性的教学,但关于汉语兴趣班教学方面的研究内容相对较少,以泰国大学汉语兴趣班为研究对象的更是颇为稀缺,所以在汉语兴趣班教学遇到问题时,一线教师无法从现有的理论研究中得到足够的帮助。本文以泰国农业大学是拉差校区的汉语兴趣班为研究对象进行教学设计研究,笔者通过问卷调查的方式,分别从教学对象、教学需求、教学目标、教学内容、教学方法、教学时间、教学媒体七个方面入手,对泰国农业大学是拉差校区汉语兴趣班的情况进行了分析。由于泰国农业大学是拉差校区汉语兴趣班的两种主要课型分别是汉语语言课和文化体验课,因此本文选取了以“数字”话题为例的汉语语言课教学设计和以“春节”话题为例的文化体验课教学设计,将两份教学设计进行完整地展示并对其进行深入地分析。最后,笔者结合教学设计研究和教学实践经历,总结并反思了教学设计中的问题,并提出了一些教学建议,希望能为在泰国大学汉语兴趣班教学的一线教师提供参考和帮助。
【学位单位】：华侨大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：H195.3
【部分图文】：

从阳刚气质——阴柔气质的角度来看，泰国学生的学习文化更倾向于阴柔气质。泰国学生在成绩的认识以及自我评价这些方面略微偏向于阳刚气质，但是从整体情况看，泰国学生不会刻意表现自己，对自己的要求不高，更喜欢友善的老师，这些方面体现了学习文化中的阴柔气质。除了分析教学对象的文化背景及学习风格，教师还需要了解教学对象的汉语水平，所以笔者设置了调查问卷第 1 题“你以前是否学过汉语”，调查结果如下：表 2.6 泰国农业大学是拉差校区汉语兴趣班学生汉语水平选项 人数是 3否 20总人数 23

图 2.2 泰国农业大学是拉差校区汉语兴趣班学生学习动机从上面图表中我们可以看出有 9 名学生选择了“我喜欢汉语和中国文化”，7 名学生选择了“我想去中国旅游”，这说明汉语兴趣班的大部分学生学习汉语是为了满足自身兴趣或自身需要。综上所述，泰国农业大学是拉差校区汉语兴趣班整体水平为零基础，其教学需求是使学生们了解中国文化习俗，掌握汉语日常用语，并可以应用于实际，而笔者将通过课堂教学帮助学生逐步学习汉语语言、了解中国文化，为其将来可以继续自主学习打下基础。三、教学目标的分析由于泰国农业大学是拉差校区汉语兴趣班开设在工程学院，而且只是开班的第二年，很多方面仍然处于摸索阶段，所以在开学之初笔者向是拉差校区领导及泰国老师询问了关于汉语课教学目标的问题。校方说明了他们向泰国农业大学孔子学院申请开设汉语兴趣班的目的，他们希望通过孔子学院（课堂）这

图 2.3 国际汉语教学课程目标结构关系图[1]根据《国际汉语教学通用课程大纲》中的国际汉语教学课程目标结构关，再结合汉语兴趣班的特点，笔者设置了调查问卷第 3 题“你最喜欢汉语分”，调查结果如下：表 2.8 泰国农业大学是拉差校区汉语兴趣班学生喜欢的语言技能选项 人数听 6说 14读 1写 2总人数 23
【参考文献】

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本文编号：2880796