留学生汉语成语习得偏误调查及教学策略研究

发布时间：2017-04-08 23:37

  本文关键词：留学生汉语成语习得偏误调查及教学策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在对外汉语词汇教学中,汉语成语教学是不可或缺的主要成分,从某种程度讲,留学生对汉语成语的掌握程度能够直接反映出他们的汉语水平。成语结构固定、数量庞大,有丰富的涵义,其意义往往又不局限于表面,学生很难根据字面意思直接猜测出其内涵,即便知道含义也不知道其所使用的具体语境。在实际教学的过程中,我们常常注意到留学生花很多的时间背诵成语的意思及其用法,但是在平时测验或期末考试中依然会将很多成语用错,产生偏误,长此以往,便知难而退,甚至避而不用。因此,汉语教师们普遍认为成语教学是对外汉语教学中的难点更是重点。本文首先从成语的界定、分类和特征三个方面进行分析。在此基础上,对《对外汉语词汇大纲》中的成语和一些有代表性的、权威的对外汉语教材中的成语进行统计,并对其进行归纳、总结与分析。最后利用问卷调查的形式对留学生汉语成语习得偏误进行调查与分析,并根据分析的结果提出一些留学生汉语成语的教学策略。
【关键词】：留学生 汉语成语 偏误 调查 教学策略
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第一章 绪论9-14
• 一、研究目的及意义9
• 二、研究思路与方法9-10
• 三、相关文献综述10-14
• （一）关于汉语成语本体的研究10-11
• （二）关于留学生汉语成语习得偏误的研究11-12
• （三）关于对外汉语成语教学的研究12-14
• 第二章 汉语成语概述14-19
• 一、成语的界定14-15
• （一）工具书中成语的定义14
• （二）研究专著中成语的定义14
• （三）教科书中成语的定义14-15
• 二、成语的分类15-16
• （一）依据来源的分类15
• （二）依据语法结构的分类15-16
• （三）依据修辞格的分类16
• （四）依据音节的分类16
• 三、成语的特征16-19
• 第三章 对外汉语词汇大纲及教材中成语的统计与分析19-22
• 一、对外汉语词汇大纲中成语的统计与分析19-20
• （一）《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中成语的统计与分析19-20
• （二）《新HSK词汇大纲》中成语的统计与分析20
• 二、对外汉语教材中成语的统计与分析20-22
• （一）《登攀》中成语的统计与分析20
• （二）《发展汉语》中成语的统计与分析20-22
• 第四章 留学生汉语成语习得偏误调查及成因分析22-38
• 一、留学生汉语成语习得偏误调查22-35
• （一）调查问卷的设计22-23
• （二）调查结果的统计与分析23-35
• 二、留学生汉语成语习得偏误成因分析35-38
• （一）成语文化内涵丰富性的影响35-36
• （二）语法、语用功能复杂性的影响36
• （三）思维方式的影响36-38
• 第五章 留学生汉语成语教学策略38-40
• 一、引入文化背景进行成语教学38
• 二、加强成语语义、语法及语用功能教学38-40
• （一）加强语义功能的教学38-39
• （二）加强语法功能的教学39-40
• （三）结合语境进行成语语用教学40
• 三、重视成语的操练40
• 注释40-41
• 结语41-42
• 参考文献42-45
• 附录45-50
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文50-51
• 致谢51

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