基于韵律的歌谣教学法在对外汉语教学中的实践与探索

发布时间：2021-01-11 04:14

　　针对汉语节奏性、音乐性强的特点,笔者将汉语韵律与教学相结合,通过在哈萨克斯坦阿布莱汗国际关系与外国语大学孔子学院教学实习,大胆尝试将当地初级班汉语课本《成功之路——入门篇》进行改编,形成紧密结合课本知识点的十首“谣”和八首“歌”,并在汉语初级班的课堂上进行教学实践,通过有节奏地朗诵以及配曲歌唱的方式,探索歌谣教学法的优点以及对学生语音、词汇、句法习得的作用及影响。与此同时,在学习歌谣过程中,反复唱诵有韵律节奏的歌谣还可以帮助学生潜移默化掌握母语学习者早已内化的韵律语感,提高学习汉语的效率。其次,与课本知识紧密结合的歌谣,提高了运用歌谣教学法的有效性及针对性。与音乐、身体律动、情景表演等结合的教学模式更丰富了歌谣教学法的实用性。教学实践充分证明了基于韵律的歌谣教学法的优势和应用价值。 

【文章来源】：新疆大学新疆维吾尔自治区 211工程院校

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

歌谣一

歌谣二

歌谣三

【参考文献】：
期刊论文
[1]理论语法的教学转换——以韵律语法为例[J]. 冯胜利.  国际汉语教学研究. 2018(01)
[2]汉语韵律语法研究中的轻重象似、松紧象似和多少象似[J]. 周韧.  中国语文. 2017(05)
[3]汉语“大语法”包含韵律[J]. 沈家煊.  世界汉语教学. 2017(01)
[4]对古诗词艺术歌曲教学的思考[J]. 张璐.  宿州学院学报. 2012(10)
[5]韵律的作用到底有多大[J]. 周韧.  世界汉语教学. 2012(04)
[6]汉语普通话朗读的韵律规范[J]. 吴洁敏.  南京师范大学文学院学报. 2011(03)
[7]英汉语韵律特征的功能对比[J]. 郭歌.  内蒙古农业大学学报(社会科学版). 2010(03)
[8]汉语歌曲在对外汉语教学中的应用[J]. 韩瑜.  吉林省教育学院学报. 2007(10)
[9]近八十年汉语韵律研究回望[J]. 刘俐李.  语文研究. 2007(02)
[10]“合则双美,离则两伤”:语法研究应与韵律结合——赵元任《汉语口语语法》读后[J]. 戴军明.  常州信息职业技术学院学报. 2005(02)

硕士论文
[1]韵律语法理论应用于对外汉语语法教学研究[D]. 姜黎君.鲁东大学 2018
[2]中文歌曲辅助对外汉语课堂教学研究[D]. 黎晴倩.北京外国语大学 2017
[3]中文儿歌在泰国小学汉语课堂教学中的应用研究[D]. 宋晓莉.哈尔滨师范大学 2017
[4]外推视野下汉语民谣曲调的教学运用研究[D]. 郑博瑞.兰州大学 2017
[5]童谣在对外汉语初级教学阶段的应用研究[D]. 石晓君.山东师范大学 2016
[6]基于韵律语法的对外汉语趣味教学研究[D]. 李曼.渤海大学 2015
[7]中文歌曲在对外汉语教学中的运用[D]. 丁梦诗.广西大学 2014
[8]初级对外汉语课堂中的“歌谣—韵律”教学法研究[D]. 刘宇轩.广西大学 2013
[9]多元智能理论指导下“学唱中文歌曲”课程的教学设计[D]. 武奕.辽宁大学 2012
[10]试论音乐在对外汉语教学中的应用[D]. 陈晓.上海师范大学 2012



本文编号：2970064