对外汉语中级综合课教材练习研究 ——以《发展汉语》和《桥梁》为例
发布时间：2021-01-30 07:54
在二十世纪五十年代之后,对外汉语教学事业飞速发展,在世界各国受到学习者的广泛欢迎,汉语影响力也与日俱增,国际发展前景良好。学习者想要学好汉语,重点是得到合适的教材。研究教材编写质量的好与坏,是否适合学生学习,最重要的判定标准是练习题。本文通过文献、资料查阅及数据分析发现,我国在中级阶段教材练习方面的研究数量与质量依然不能满足研究学者的需求,因此笔者选取两套中级阶段汉语教材——《发展汉语》（Ⅰ）（Ⅱ）与《桥梁》实用汉语中级教程上下册的教材练习进行研究,希望寻找两套教材练习编写的异同,为今后中级阶段教材练习内容的设计提供一定的参考和借鉴。本篇论文主要从以下六个部分展开详细地论述:绪论部分阐述了选题背景与意义、研究对象、研究方法、研究综述以及有关几个标准的说明等等;第一章是对中级综合教材练习设置原则进行概述;第二章是以练习内容为重点进行分析,在语言知识方面对汉字、词汇、语法、语段篇章的题型与题量进行深入研究,在言语技能方面对口语、阅读、写作练习的题型与题量进行深入研究;第三章是对两套教材练习方式进行研究,以模仿性、理解性、交际性练习为主要考察点进行研究;第四章是对两套中级综合教材练习编排进行...
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：145 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图2-1两套教材汉字练习题型强度柱形图
《桥梁》（上）密度为 2÷15=0.13，（下）为 2÷15=0.13，如下图2-2 所示。通过密度折线图可以看出，《桥梁》（上）（下）在汉字题型密度方面要高于《发展汉语》（Ⅰ）（Ⅱ），两套教材中汉字的练习密度折线也都处于较低位置，在《发展汉语》（Ⅱ）中，汉字题型密度更是为 0，处于最低点，由此看出两套教材中汉字题型设置较少，在练习中所占比值不高。在汉语教学中，汉字是学习者学习汉语较难的环节，也是重要组成部分，但研究中发现，汉字练习在中级阶段始终位于相对迟缓的时期。学习者在早期学习的时候，综合教材练习关注汉字内容，与汉字练习相关的题型较多，然而在中级时期汉字练习题型种类不断减少。虽然中级阶段没有像初级阶段强调汉字练习，但是这一时段依然会有许多生词需要理解记忆及运用，两套教材在练习题型设置上都应该加强对汉字练习的重视。
第二章 综合教材《发展汉语》（Ⅰ）（Ⅱ）和《桥梁》（上）（下）练习内容的分（下）中强度为 8÷15=0.53，如下图 2-3 所示，我们可以看出《桥梁》（（下）在汉字练习题题量强度上高于《发展汉语》（Ⅰ）（Ⅱ），具有一势。《桥梁》（下）题量强度低于《桥梁》（上），强度降低了 0.14，呈幅度下降趋势。另外通过研究发现两套教材中在汉字练习题量设置的很少度也很低，虽然在中级阶段对汉字练习的要求没有初级阶段高，但是汉字教学的重点与难点，对中级阶段学习者来说依旧十分重要，所以两套中级教材应该注重汉字练习题量的合理设置，如此才可以让学习者更好地掌握知识。
【参考文献】：
期刊论文
[1]也谈对外汉语教材编写的科学性原则——从留学生习得“值得”的偏误说起[J]. 刘辰洁. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2015(04)
[2]中级汉语综合课语法教学的特点和教学对策[J]. 李绍林. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2010(02)
[3]对外汉语教材练习题的有效性研究[J]. 杨翼. 语言教学与研究. 2010(01)
[4]对外汉语教学中练习的目的、方法和编写原则[J]. 刘颂浩. 世界汉语教学. 2009(01)
[5]对汉语教材练习设计的考察与思考[J]. 周健,唐玲. 语言教学与研究. 2004(04)
[6]论对外汉语教材的针对性[J]. 李泉. 世界汉语教学. 2004(02)
[7]编写初级汉语教材的几个问题[J]. 杨寄洲. 语言教学与研究. 2003(04)
[8]对外汉语教材练习编写的思考[J]. 李绍林. 云南师范大学学报. 2003(03)
[9]论“精讲活练”[J]. 彭小川. 语言教学与研究. 2003(01)
[10]论华文教材练习编写的原则[J]. 肖菲. 零陵学院学报. 2002(S1)
硕士论文
[1]《成功之路》与《博雅汉语》中级教材练习对比分析研究[D]. 林金璇（LIM KIM SUAN）.河北师范大学 2016
[2]对外汉语中级综合教材练习研究[D]. 王雪梅.广西师范大学 2015
[3]初级对外汉语教材的习题研究[D]. 刘欢.吉林大学 2014
[4]对外汉语中级听力教材练习研究[D]. 何鑫.广西师范大学 2013
[5]初级阶段《汉语教程》与《发展汉语》比较研究[D]. 丰彩.华中师范大学 2013
[6]三套中级汉语阅读教材练习的对比考察及设计分析[D]. 吴菲.暨南大学 2012
[7]对外汉语教学综合课教材研究[D]. 向丽蓉.湖南师范大学 2012
[8]《发展汉语》与文化教学研究[D]. 高枫.陕西师范大学 2012
[9]中韩两国汉语教材《博雅汉语》与《新攻略汉语》对比分析[D]. 郑允皙.上海师范大学 2012
[10]初级汉语综合教材研究[D]. 周扬.东北师范大学 2010
本文编号：3008550
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：145 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图2-1两套教材汉字练习题型强度柱形图
《桥梁》（上）密度为 2÷15=0.13，（下）为 2÷15=0.13，如下图2-2 所示。通过密度折线图可以看出，《桥梁》（上）（下）在汉字题型密度方面要高于《发展汉语》（Ⅰ）（Ⅱ），两套教材中汉字的练习密度折线也都处于较低位置，在《发展汉语》（Ⅱ）中，汉字题型密度更是为 0，处于最低点，由此看出两套教材中汉字题型设置较少，在练习中所占比值不高。在汉语教学中，汉字是学习者学习汉语较难的环节，也是重要组成部分，但研究中发现，汉字练习在中级阶段始终位于相对迟缓的时期。学习者在早期学习的时候，综合教材练习关注汉字内容，与汉字练习相关的题型较多，然而在中级时期汉字练习题型种类不断减少。虽然中级阶段没有像初级阶段强调汉字练习，但是这一时段依然会有许多生词需要理解记忆及运用，两套教材在练习题型设置上都应该加强对汉字练习的重视。
第二章 综合教材《发展汉语》（Ⅰ）（Ⅱ）和《桥梁》（上）（下）练习内容的分（下）中强度为 8÷15=0.53，如下图 2-3 所示，我们可以看出《桥梁》（（下）在汉字练习题题量强度上高于《发展汉语》（Ⅰ）（Ⅱ），具有一势。《桥梁》（下）题量强度低于《桥梁》（上），强度降低了 0.14，呈幅度下降趋势。另外通过研究发现两套教材中在汉字练习题量设置的很少度也很低，虽然在中级阶段对汉字练习的要求没有初级阶段高，但是汉字教学的重点与难点，对中级阶段学习者来说依旧十分重要，所以两套中级教材应该注重汉字练习题量的合理设置，如此才可以让学习者更好地掌握知识。
【参考文献】：
期刊论文
[1]也谈对外汉语教材编写的科学性原则——从留学生习得“值得”的偏误说起[J]. 刘辰洁. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2015(04)
[2]中级汉语综合课语法教学的特点和教学对策[J]. 李绍林. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2010(02)
[3]对外汉语教材练习题的有效性研究[J]. 杨翼. 语言教学与研究. 2010(01)
[4]对外汉语教学中练习的目的、方法和编写原则[J]. 刘颂浩. 世界汉语教学. 2009(01)
[5]对汉语教材练习设计的考察与思考[J]. 周健,唐玲. 语言教学与研究. 2004(04)
[6]论对外汉语教材的针对性[J]. 李泉. 世界汉语教学. 2004(02)
[7]编写初级汉语教材的几个问题[J]. 杨寄洲. 语言教学与研究. 2003(04)
[8]对外汉语教材练习编写的思考[J]. 李绍林. 云南师范大学学报. 2003(03)
[9]论“精讲活练”[J]. 彭小川. 语言教学与研究. 2003(01)
[10]论华文教材练习编写的原则[J]. 肖菲. 零陵学院学报. 2002(S1)
硕士论文
[1]《成功之路》与《博雅汉语》中级教材练习对比分析研究[D]. 林金璇（LIM KIM SUAN）.河北师范大学 2016
[2]对外汉语中级综合教材练习研究[D]. 王雪梅.广西师范大学 2015
[3]初级对外汉语教材的习题研究[D]. 刘欢.吉林大学 2014
[4]对外汉语中级听力教材练习研究[D]. 何鑫.广西师范大学 2013
[5]初级阶段《汉语教程》与《发展汉语》比较研究[D]. 丰彩.华中师范大学 2013
[6]三套中级汉语阅读教材练习的对比考察及设计分析[D]. 吴菲.暨南大学 2012
[7]对外汉语教学综合课教材研究[D]. 向丽蓉.湖南师范大学 2012
[8]《发展汉语》与文化教学研究[D]. 高枫.陕西师范大学 2012
[9]中韩两国汉语教材《博雅汉语》与《新攻略汉语》对比分析[D]. 郑允皙.上海师范大学 2012
[10]初级汉语综合教材研究[D]. 周扬.东北师范大学 2010
本文编号：3008550
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