保加利亚索非亚孔子学院汉语综合课课堂活动有效性研究
发布时间：2021-02-23 06:06
课堂活动作为教学环节中重要的组成部分,影响着教学质量。不同的老师使用相同的课堂活动,也会产生不同的教学效果,学生对于各类课堂活动的效果的评价也不尽相同。在后方法教育理念的启发下,笔者通过访谈和调查问卷的方法对保加利亚的汉语教师和学习者进行师生汉语课堂活动感知的对比研究。观察教师和学生对课堂活动有效性的评价是否存在差异,如果存在,差异主要体现在哪些方面,以及影响这些差异的因素有哪些。本文共分为五个部分,逐步探讨课堂活动有效性的问题,分析差异原因并提出建议。第一部分阐述选题缘由、已有研究成果综述以及本选题的研究意义。笔者于2018-2019年在保加利亚索非亚孔子学院担任汉语志愿者教师,在教学过程中发现教师与学生对课堂活动的评价存在差异。后方法教学理论认为师生之间存在感知失配的现象,在此方法论的指导下,笔者对保加利亚师生对课堂活动有效性的感知问题进行分析与研究,以期提高汉语课堂的教学质量。第二部分使用调查问卷对课堂活动有效性进行调查。问卷分学生问卷及教师问卷两类。学生问卷中,第一部分为学生的基本情况,包括性别、年级、年龄、汉语水平、汉语学习时长、学历背景、其它外语水平、学习动机八项因素。教师...
【文章来源】：北京外国语大学北京市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
致谢
第一章 绪论
1.1 选题缘由
1.2 已有研究成果综述
1.2.1 课堂活动相关定义
1.2.2 对外汉语课堂活动相关调查研究
1.3 研究意义
1.4 研究方法
第二章 数据来源
2.1 索非亚孔子学院汉语教学概况
2.1.1 保加利亚汉语教学发展概况
2.1.2 索非亚孔子学院及下属教学点汉语教学概况
2.2 问卷目的
2.3 调查对象
2.3.1 学生
2.3.2 教师
2.4 分析数据采用的工具
2.5 具体调查及分析步骤
2.5.1 调查问卷的发放
2.5.2 调查问卷分析步骤
第三章 课堂活动有效性调查统计数据与分析
3.1 三类课堂活动有效性的调查数据及分析
3.1.1 学生的评价与分析
3.1.2 教师的评价与分析
3.1.3 师生评价的差异与分析
3.2 二十项课堂活动有效性的调查数据及分析
3.2.1 学生问卷数据排序分析
3.2.2 教师问卷数据排序分析
3.2.3 师生评价的差异与分析
第四章 课堂活动有效性评价的影响因素
4.1 学生问卷影响因素分析
4.1.1 性别
4.1.2 年龄
4.1.3 汉语水平
4.1.4 小结
4.2 教师问卷影响因素分析
4.2.1 有序变量
4.2.2 无序变量
第五章 调查结果对如何提升课堂活动有效性的启示
5.1 对汉语教师的启示
5.2 对汉语学习者的启示
第六章 总结
6.1 结论
6.2 研究中的不足及改进
参考文献
附录
附录1 课堂活动有效性调查问卷（学生）
附录2 关于问卷结果的访谈提纲（学生）
附录3 课堂活动有效性调查问卷（教师）
附录4 关于问卷结果的访谈（教师）
【参考文献】：
期刊论文
[1]后方法视角下学生及教师对汉语课堂活动感知的对比研究[J]. 原鑫. 华文教学与研究. 2017(01)
[2]对外汉语教学中的课堂活动设计[J]. 王巍. 教育理论与实践. 2012(24)
[3]合作学习理念与大学英语课堂教学活动策略设计研究[J]. 杨道云. 英语广场(学术研究). 2012(01)
[4]对外汉语教师与欧美留学生对“有效教师行为”的评价[J]. 曹贤文,王智. 语言教学与研究. 2010(06)
[5]匈牙利学生的学习风格及其对汉语课堂活动偏好的影响[J]. 吴思娜. 国际汉语教育. 2009(04)
[6]对外汉语教师教学效能感的特点[J]. 徐彩华. 语言教学与研究. 2009(03)
[7]初中英语课堂教学的有效性[J]. 赵彦. 教育理论与实践. 2008(26)
[8]关于韩国本科留学生对课堂活动有效性评价的分析——对外汉语课堂活动系列调查之二[J]. 丁安琪. 人文丛刊. 2008(00)
[9]小学英语课堂教学活动有效性探究[J]. 文朝晖. 中小学外语教学(小学篇). 2007(09)
[10]关于日本本科留学生对汉语课堂活动有效性评价的分析——对外汉语课堂活动系列调查之四[J]. 丁安琪. 世界汉语教学. 2007(01)
硕士论文
[1]汉语综合课词汇教学活动有效性评价研究[D]. 王益芹.北京外国语大学 2017
[2]汉语课堂活动的有效性及影响因素研究[D]. 郑皓瑗.北京外国语大学 2016
[3]汉语精读课课堂操练方式学生认可度的调查与分析[D]. 靳泽贻天.辽宁大学 2016
[4]课堂活动在对外汉语教学中的应用研究[D]. 陈曲.陕西师范大学 2014
[5]对外汉语课堂小组活动研究[D]. 施丹丹.华东师范大学 2011
[6]来华外国中学生汉语综合课课堂活动研究[D]. 顾弦.华东师范大学 2011
本文编号：3047132
【文章来源】：北京外国语大学北京市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
致谢
第一章 绪论
1.1 选题缘由
1.2 已有研究成果综述
1.2.1 课堂活动相关定义
1.2.2 对外汉语课堂活动相关调查研究
1.3 研究意义
1.4 研究方法
第二章 数据来源
2.1 索非亚孔子学院汉语教学概况
2.1.1 保加利亚汉语教学发展概况
2.1.2 索非亚孔子学院及下属教学点汉语教学概况
2.2 问卷目的
2.3 调查对象
2.3.1 学生
2.3.2 教师
2.4 分析数据采用的工具
2.5 具体调查及分析步骤
2.5.1 调查问卷的发放
2.5.2 调查问卷分析步骤
第三章 课堂活动有效性调查统计数据与分析
3.1 三类课堂活动有效性的调查数据及分析
3.1.1 学生的评价与分析
3.1.2 教师的评价与分析
3.1.3 师生评价的差异与分析
3.2 二十项课堂活动有效性的调查数据及分析
3.2.1 学生问卷数据排序分析
3.2.2 教师问卷数据排序分析
3.2.3 师生评价的差异与分析
第四章 课堂活动有效性评价的影响因素
4.1 学生问卷影响因素分析
4.1.1 性别
4.1.2 年龄
4.1.3 汉语水平
4.1.4 小结
4.2 教师问卷影响因素分析
4.2.1 有序变量
4.2.2 无序变量
第五章 调查结果对如何提升课堂活动有效性的启示
5.1 对汉语教师的启示
5.2 对汉语学习者的启示
第六章 总结
6.1 结论
6.2 研究中的不足及改进
参考文献
附录
附录1 课堂活动有效性调查问卷（学生）
附录2 关于问卷结果的访谈提纲（学生）
附录3 课堂活动有效性调查问卷（教师）
附录4 关于问卷结果的访谈（教师）
【参考文献】：
期刊论文
[1]后方法视角下学生及教师对汉语课堂活动感知的对比研究[J]. 原鑫. 华文教学与研究. 2017(01)
[2]对外汉语教学中的课堂活动设计[J]. 王巍. 教育理论与实践. 2012(24)
[3]合作学习理念与大学英语课堂教学活动策略设计研究[J]. 杨道云. 英语广场(学术研究). 2012(01)
[4]对外汉语教师与欧美留学生对“有效教师行为”的评价[J]. 曹贤文,王智. 语言教学与研究. 2010(06)
[5]匈牙利学生的学习风格及其对汉语课堂活动偏好的影响[J]. 吴思娜. 国际汉语教育. 2009(04)
[6]对外汉语教师教学效能感的特点[J]. 徐彩华. 语言教学与研究. 2009(03)
[7]初中英语课堂教学的有效性[J]. 赵彦. 教育理论与实践. 2008(26)
[8]关于韩国本科留学生对课堂活动有效性评价的分析——对外汉语课堂活动系列调查之二[J]. 丁安琪. 人文丛刊. 2008(00)
[9]小学英语课堂教学活动有效性探究[J]. 文朝晖. 中小学外语教学(小学篇). 2007(09)
[10]关于日本本科留学生对汉语课堂活动有效性评价的分析——对外汉语课堂活动系列调查之四[J]. 丁安琪. 世界汉语教学. 2007(01)
硕士论文
[1]汉语综合课词汇教学活动有效性评价研究[D]. 王益芹.北京外国语大学 2017
[2]汉语课堂活动的有效性及影响因素研究[D]. 郑皓瑗.北京外国语大学 2016
[3]汉语精读课课堂操练方式学生认可度的调查与分析[D]. 靳泽贻天.辽宁大学 2016
[4]课堂活动在对外汉语教学中的应用研究[D]. 陈曲.陕西师范大学 2014
[5]对外汉语课堂小组活动研究[D]. 施丹丹.华东师范大学 2011
[6]来华外国中学生汉语综合课课堂活动研究[D]. 顾弦.华东师范大学 2011
本文编号：3047132
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