母语负迁移对泰国留学生学习汉语的影响及教学对策

发布时间：2021-02-23 15:20

　　在对泰国在华留学生进行的汉语教育教学过程当中,可以发现学生的汉语学习存在着很多偏误现象。引起汉语学习这些偏误的原因有很多,最重要的原因之一就是在学习中文的过程中泰国留学生很大程度上受到了母语负迁移的影响。在学习除母语外的另一种语言的过程中,母语迁移是指母语对另一种语言学习所造成的影响。母语迁移现象分为两种,第一种是“母语正迁移”,第二种是“母语负迁移”。本文以泰国留学生汉语学习过程中母语负迁移现象为研究对象,对泰国留学生汉语学习中因母语负迁移所造成的语音、词汇、语法上的学习偏误进行深入分析。语音方面探讨了声母负迁移、韵母负迁移、声调负迁移现象,词汇方面探讨了词义负迁移、词性负迁移、量词负迁移现象,语法方面探讨了搭配不当、语序不当、句型不当等负迁移现象。在此基础上,文章就如何克服泰国留学生汉语学习过程中语音、词汇、语法层面上的母语负迁移现象提出了富有针对性的泰国留学生汉语教学的新思路和具体措施。 

【文章来源】：集美大学福建省

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意义
    1.3 研究方法
        1.3.1 偏误分析
        1.3.2 语言对比
    1.4 相关概念
        1.4.1 语言迁移
        1.4.2 母语负迁移
        1.4.3 偏误分析理论
        1.4.4 认知理论
    1.5 相关研究现状
第2章 泰国留学生汉语学习中的语音负迁移现象
    2.1 声母发音的负迁移
        2.1.1 泰语声母（）[b]负迁移
        2.1.2 泰语声母（）（）[d]负迁移
        2.1.3 泰语声母（）（）[h]负迁移
        2.1.4 泰语声母（）[c]负迁移
        2.1.5 泰语声母（ ）（ ）（ ）[ch]负迁移
        2.1.6 泰语声母（）（）（）（）[s]负迁移
        2.1.7 泰语声母（ ）[l]、（ ）[y]负迁移
    2.2 韵母发音的负迁移
        2.2.1 泰语单元音韵母负迁移
        2.2.2 泰语复合元音韵母负迁移
        2.2.3 泰语尾辅音韵母负迁移
    2.3 声调发音的负迁移
        2.3.1 声调调值负迁移
        2.3.2 语流音变负迁移
        2.3.3 语调负迁移
第3章 泰国留学生汉语学习中的词汇负迁移现象
    3.1 词义的负迁移
        3.1.1 理性义负迁移
        3.1.2 色彩义负迁移
    3.2 词性的负迁移
        3.2.1 名词误用为动词
        3.2.2 名词误用为形容词
        3.2.3 动词误用为名词
        3.2.4 动词误用为形容词
        3.2.5 不及物动词误用为及物动词
        3.2.6 离合词误用为及物动词
    3.3 构词规则的负迁移
        3.3.1 类推造成的生造词
        3.3.2 颠倒语素造成的生造词
        3.3.3 误换语素造成的生造词
第4章 泰国留学生汉语学习中的语法负迁移现象
    4.1 搭配规则的负迁移
        4.1.1 音节搭配不当
        4.1.2 词义搭配不当
        4.1.3 固定格式搭配不当
        4.1.4 逻辑事理搭配不当
    4.2 语序方面的负迁移
        4.2.1 主谓宾错序
        4.2.2 定中错序
    4.3 句型方面的负迁移
第5章 泰国留学生学习汉语母语负迁移现象的教学对策
    5.1 语音负迁移的教学对策
        5.1.1 汉语声母教学对策
        5.1.2 汉语韵母教学上的对策
        5.1.3 汉语声调教学上的对策
        5.1.4 解决语音负迁移问题的教学环境对策
    5.2 词汇负迁移的教学对策
        5.2.1 适当运用汉泰词对比进行汉语教学
        5.2.2 加强近义词的辨析教学
        5.2.3 注重词汇学习与语法学习相结合
        5.2.4 设置大量有针对性的练习
        5.2.5 加强学生的学习策略意识
    5.3 语法负迁移的教学对策
        5.3.1 从形式、意义、语用等角度进行语法教学
        5.3.2 合理安排语法教学的重点内容
        5.3.3 以“精讲多练”进行语法教学
        5.3.4 实施汉语教学课程改革
第6章 结语
致谢
参考文献


【参考文献】：
期刊论文
[1]泰国学生汉语疑问句语调的音量比研究[J]. 阎锦婷.  沧州师范学院学报. 2016(02)
[2]泰国学生汉语陈述句语调的音量比研究[J]. 阎锦婷.  河北北方学院学报(社会科学版). 2016(02)
[3]韩语汉字词对韩国学生汉语学习的负迁移影响[J]. 陈璐.  现代语文(语言研究版). 2016(02)
[4]在京泰国留学生跨文化适应调查研究[J]. 亓华,陈玉凤.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(06)
[5]汉语学习中常见的母语迁移现象解析及应对策略——以母语为阿拉伯语的汉语初学者为例[J]. 周行.  白城师范学院学报. 2015(10)
[6]汉语对英语口语教学的负迁移及其应对机制[J]. 陈玲,何剑利.  语文建设. 2015(08)
[7]韩语负迁移造成的汉语比较句习得偏误分析[J]. 王红羽.  四川文理学院学报. 2015(01)
[8]语言迁移对汉语作为第二语言学习的影响[J]. 刘若男.  齐齐哈尔师范高等专科学校学报. 2011(03)
[9]初级阶段留学生汉语写作偏误分析及教学建议[J]. 陆跃伟.  语文学刊(外语教育与教学). 2010(02)
[10]泰国学生汉语语音偏误分析[J]. 蔡整莹,曹文.  世界汉语教学. 2002(02)

博士论文
[1]汉泰疑问句的异同及汉语疑问句的教学策略[D]. Duangpakdee Mullika（林香蕊）.华中师范大学 2017

硕士论文
[1]中高级阶段泰国留学生汉语语篇衔接偏误研究[D]. 陆莹.广西大学 2018
[2]泰国中学生汉语语音习得研究[D]. 江美琪（Wannipa Sawatdimongkol）.河北大学 2018
[3]中级泰国留学生汉语陈述句语调习得偏误实验研究[D]. 吕姗蔚.广西大学 2017
[4]中级阶段泰国留学生汉语疑问句语调偏误实验分析[D]. 林恒.广西大学 2017
[5]泰国留学生汉语名量词偏误研究[D]. 谢秋月（Sutida Suwannakarin）.华中师范大学 2017
[6]在兰泰国留学生跨文化适应调查研究[D]. 翁智佑.西北师范大学 2015
[7]中高级阶段韩国学生汉语写作语篇衔接偏误分析[D]. 徐嘉婧.黑龙江大学 2015
[8]高级水平日本留学生议论文语篇衔接偏误分析[D]. 许秦竹.南京大学 2014
[9]普通话二语习得的语调和重音偏误研究[D]. 鲁莎莎.南京师范大学 2014
[10]马来西亚学生汉语学习中的语序偏误分析[D]. 黄筱雁.苏州大学 2013



本文编号：3047800