汉语教师志愿者课堂用语研究

发布时间：2021-02-24 21:39

　　在汉语教学中,教师使用准确、得体、规范的课堂用语,不仅有助于顺利完成教学任务,也有助于为学生树立规范的语言表达范例。因此教师课堂用语在汉语课堂教学中有重要作用。随着孔子学院（课堂）在越来越多的国家建立,全世界范围内的汉语学习者越来越多。国家汉办每一年选拔派遣大量的汉语教师志愿者赴海外进行汉语教学,汉语教师志愿者已然成为承担海外汉语教学的重要组成部分。如何通过让志愿者教师重视课堂用语并且以合理高效的课堂用语展开海外汉语教学,提高学生学习效果,提升海外汉语教学质量,显得尤其重要。基于理论和实践,研究首先采取问卷调查的方式,调研了在不同国家（地区）任教的227名汉语教师志愿者,了解其基本教学情况和对课堂用语的关注情况。接着通过访谈法和课堂录像分析法,展示多位志愿者教师的教学案例片段,总结分析各个教学环节志愿者教师的课堂用语。同时选取两个志愿者教师的完整课堂录像,转写并分析其课堂用语。结合广泛调研和案例分析,发现当前汉语教师志愿者课堂用语存在两方面问题:一从汉语教师志愿者的培养角度来说,对志愿者教师的培养不全面,志愿者教师课堂用语的训练途径也不足;二从汉语教师志愿者自身来说,志愿者教师对课堂用... 

【文章来源】：西安石油大学陕西省

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 选题缘由
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 选题意义
    1.2 国内外文献综述
        1.2.1 汉语教学中教师课堂用语研究
        1.2.2 汉语教师志愿者课堂用语研究
    1.3 研究的理论基础
    1.4 研究思路和方法
    1.5 创新之处
第二章 汉语教师志愿者课堂用语问卷分析
    2.1 汉语教师课堂用语概述
        2.1.1 汉语教师课堂用语的定义和分类
        2.1.3 汉语教师课堂用语的特点与作用
    2.2 问卷设计与发放
        2.2.1 问卷设计
        2.2.2 问卷发放
    2.3 问卷结果与分析
        2.3.1 基本信息调查结果与分析
        2.3.2 汉语教师志愿者课堂用语调查结果与分析
第三章 汉语教师志愿者课堂用语案例分析
    3.1 汉语教师志愿者各个教学环节课堂用语案例及分析
        3.1.1 启动环节课堂用语
        3.1.2 导入环节课堂用语
        3.1.3 展开环节课堂用语
        3.1.4 调整环节课堂用语
        3.1.5 结束环节课堂用语
    3.2 汉语教师志愿者课堂用语个案分析
        3.2.1 教师A课堂用语转写及分析
        3.2.2 教师B课堂用语转写及分析
        3.2.3 A、B教师课堂用语综合对比分析
第四章 汉语教师志愿者课堂用语存在的问题及原因分析
    4.1 汉语教师志愿者培养中存在的问题及原因
        4.1.1 汉语教师志愿者培养中存在的问题
        4.1.2 汉语教师志愿者培养中存在问题的原因
    4.2 汉语教师志愿者自身的问题及原因
        4.2.1 汉语教师志愿者自身的问题
        4.2.2 汉语教师志愿者自身的原因
第五章 汉语教师志愿者课堂用语优化建议
    5.1 汉语教师志愿者培养建议
        5.1.1 完善汉语教师志愿者培训方案
        5.1.2 加强相关专业课程设置
        5.1.3 注重自我培养,保持学习理念
    5.2 汉语教师志愿者课堂用语使用建议
        5.2.1 增强课堂规划,减少随意性语言
        5.2.2 及时反思和优化课堂用语
        5.2.3 努力形成以汉语为主的课堂用语
        5.2.4 遵循可理解输入原则
第六章 结论、不足和展望
    6.1 结论
    6.2 不足和展望
致谢
参考文献
附录
攻读学位期间参加科研情况及获得的学术成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析2019年赴泰汉语志愿教师者岗前培训课程设置——以北京语言大学为例[J]. 孔孟娟.  现代交际. 2019(11)
[2]汉语初级阶段新手对外汉语教师课堂用语特点研究[J]. 姜璠.  现代语文(学术综合版). 2016(11)
[3]韩国中小学汉语课堂用语使用情况调查与分析[J]. 张竞文.  语文天地（高教.理论）. 2013(02)
[4]克拉申“输入假说”理论在对外汉语教学中的应用[J]. 朱伟娟.  湖北社会科学. 2012(06)
[5]英语教师课堂用语的特点分析[J]. 刘贝贝.  海外英语. 2011(01)
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[7]论对外汉语教学与课堂用语[J]. 程杨.  现代商贸工业. 2010(17)
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[10]对外汉语教学初级阶段课堂语言的特点和组织原则[J]. 白朝霞.  德州学院学报(哲学社会科学版). 2005(01)

硕士论文
[1]韩国CPIK小学汉语教师课堂话语研究[D]. 苗佳佳.沈阳师范大学 2017
[2]新西兰南岛中小学初级汉语课堂用语调查与分析[D]. 何娴.华中科技大学 2017
[3]中学音乐赏析课教师用语探析[D]. 梁嘉佳.广西师范大学 2016
[4]泰国小学汉语课课堂用语优化策略研究[D]. 贾真真.天津师范大学 2015
[5]新手对外汉语教师课堂无效教学语言研究[D]. 周兰.华中师范大学 2015
[6]《波兰汉语教师课堂用语手册》的编写与实践[D]. 张若愚.北京外国语大学 2014
[7]对外汉语教师课堂用语语用策略研究[D]. 张艳华.内蒙古师范大学 2013
[8]韩国普通高中初级汉语教学课堂用语研究[D]. 杜磊.鲁东大学 2013
[9]汉语教师课堂语言输入特点分析[D]. 卜佳晖.北京语言文化大学 2000



本文编号：3049979