化学双语教学中自主学习的研究

发布时间：2021-02-27 16:54

　　培养学生的自主学习能力是科学课程标准的基本要求之一。在高中阶段开展化学双语教学实践,并且积极倡导“自主学习”的学习方式,不仅能开拓学生国际视野,促进学生英语水平提高和学生间情感交流,还能积极引导学生在双语课堂和课后互帮互助、共同提高,充分发挥学生的主动性,提高学生的学习能力。在搜集、整理相关文献和资料基础上,笔者结合化学学科特点、双语教学特点和自主学习的教学理论,开展了以学生自主学习为主要形式的化学双语教学实践,并通过问卷、访谈等形式进行了总结和反思。本文就化学双语教学实践对学生自主学习能力的培养进行了思考,着重探讨了化学双语教学中引导自主学习的策略,如激发学生学习动机,指导学生自主选择学习内容,以及进行学习策略指导等方面,并对化学双语教学中实施自主学习的要点进行了相关分析。 

【文章来源】：苏州大学江苏省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    0.1 研究背景和目的
    0.2 研究意义
    0.3 研究方法
第一部分 文献综述
    1.1 双语教学的发展
        1.1.1 国内外双语教学起源和主要目的比较
        1.1.2 国内外双语教学方法比较
        1.1.3 我国双语教学现状
        1.1.4 双语教学学科选择倾向
    1.2 自主学习教学研究概述
        1.2.1 自主学习的界定
        1.2.2 开展自主学习教学研究的重要性
        1.2.3 开展自主学习研究的意义
        1.2.4 从新一轮课程改革看自主学习研究的紧迫性
第二部分 化学双语教学中自主学习能力培养的思考
    2.1 保持乐观态度，增强学习动机
    2.2 克服性格障碍，得以全面发展
    2.3 树立策略意识，探索个性化学习风格
第三部分 化学双语教学中引导自主学习的教学模式
    3.1 四阶段自主教学模式
    3.2 实施四阶段自主教学模式的教学策略
    3.3 四阶段自主教学模式的实践
        3.3.1 激发学习动机和兴趣
        3.3.2 指导启发阶段
        3.3.3 情景创设阶段
        3.3.4 合作探究阶段
        3.3.5 评价反馈阶段
第四部分 化学双语教学中实施自主学习的要素
    4.1 实施条件
    4.2 课堂实施要素
    4.3 实施过程中注意的问题
第五部分 结论与思考
    5.1 结论
    5.2 思考
参考文献
论文作者在学习期间公开发表的论文
附录
    附录一 化学双语词汇调查表
    附录二 化学双语教学问卷调查表
    附录三 化学双语期末测试
    附录四 化学双语教学效果调查表
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]高中化学双语教学的实践和反思[J]. 徐伟国.  中学化学教学参考. 2004(Z2)
[2]化学双语的教学、评价与思考[J]. 龙琪,李小华,瞿凯乐,薛蒙伟,宋怡,周志华.  化学教育. 2004(08)
[3]高校双语教学基本问题初探[J]. 余子新.  教学研究. 2004(01)
[4]中学化学双语教学研究与实践[J]. 陆海玲.  化学教学. 2003(10)
[5]高中化学双语教学的目标与实践[J]. 边飞燕.  中学化学教学参考. 2003(04)
[6]学习策略研究概述[J]. 刘电芝,黄希庭.  教育研究. 2002(02)
[7]中国学生二语学习策略的观念与运用——一项实证研究[J]. 李炯英.  外语教学. 2002(01)
[8]初探双语教育及其师资培养的途径[J]. 杜秀花.  中国高教研究. 2002(01)
[9]双语教育面临新挑战[J]. 卢丹怀.  全球教育展望. 2001(10)



本文编号：3054526