日美留学生汉语语音习得的偏误对比分析

发布时间：2021-03-01 05:33

　　在世界“汉语热”的大潮下,越来越多的留学生来中国学习汉语。汉语语音对留学生来说,一直是一个重点和难点。而汉语作为第二语言教学,语音教学是其第一阶段,也是基础阶段。作为语言的载体,语音直接影响着沟通的效果,因此掌握正确的汉语语音至关重要。近年来,日本和美国来华学习汉语的学生人数与日俱增。虽然日语和英语同是非声调语言,但日语却和汉语同属于汉字文化圈,日语与汉语的关系源远流长,英语和汉语分别属于两大不同语系,汉语属于汉藏语系,英语属于印欧语系。国内学者们针对日本或美国留学生的汉语语音研究不少,然而把两者进行对比研究的却没有。本文旨在以汉语初级水平的日、美留学生为对象,以汉语的声母、韵母及声调的习得为内容进行调查。希望根据对调查结果的统计、分析以及对比,找出汉语、日语和英语语音之间的共同性和差异性,从而进一步掌握不同语言的语音特点,同时归纳出日、美留学生声母、韵母以及声调偏误的类型、特点,并进行对比。然后运用第二语言习得理论的对比分析、偏误分析、迁移理论以及中介语理论来解释偏误产生的原因。通过对偏误原因的分析,进而提出对对外汉语语音教学的建议,以期在今后的教学中,有的放矢,帮助留学生学好汉语,... 

【文章来源】： 谭董妍 西安外国语大学

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    1. 选题意义
    2. 研究对象及研究方法
    3. 研究意义
第一章 对外汉语语音习得研究综述及采用的理论
    第一节 对外汉语语音习得研究综述
        1. 对外汉语语音研究现状
        2. 对外汉语声调研究
        3. 对外汉语语音教学实践的研究
    第二节 理论基础
        1. 对比分析及迁移理论
        2. 偏误分析
        3. 中介语理论
第二章 调查设计
    第一节 调查对象
    第二节 调查方案
第三章 汉语初级水平日、美留学生汉语声母和韵母偏误及偏误分析的对比
    第一节 日、美留学生的声母、韵母偏误的对比
    第二节 日、美留学生的声母、韵母的偏误分析对比
        1. 日、美留学生声母、韵母偏误形式对比
        2. 日、美留学生声母、韵母偏误原因对比
第四章 汉语初级水平日、美留学生声调偏误及偏误分析的对比
    第一节 日、美留学生的声调偏误对比
        1. 单音节词的声调偏误对比
        2. 双音节词的声调偏误对比
        3. “一”、“不”变调的偏误对比
    第二节 日、美留学生的声调偏误分析对比
        1. 日、美留学生的声调偏误形式对比
        2. 日、美留学生出现声调偏误的原因之对比
第五章 对对外汉语语音教学的建议
    第一节 对汉语声、韵母的教学建议
        1. 运用对比法
        2. 以旧带新
        3. 夸张法
        4. 改进《汉语拼音方案》
        5. 进行语音测试
        6. 利用先进的技术手段
    第二节 对汉语声调教学的建议
        1. 声调音乐化
        2. 声调教学的顺序
        3. 引入半上调
        4. 增长前后音节间的停顿
        5. 对比容易混淆的声调组合
        6. 增加声调的听辨练习
结语
参考文献
附录一：问卷调查
附录二：听力
附录三：朗读
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]对外汉语声韵调教学研究[J]. 张桂芳.  辽宁师专学报(社会科学版). 2008(01)
[2]声调偏误与对外汉语声调教学研究综述[J]. 毛丽.  湖南第一师范学报. 2007(02)
[3]对外汉语声调教学研究回望[J]. 彭玉康,胡袁圆.  暨南大学华文学院学报. 2006(04)
[4]对外汉语初级班第三声的类推法教学[J]. 刘若云.  中山大学学报论丛. 2006(09)
[5]对外汉语语音研究与语音教学研究综述[J]. 周芳.  云南师范大学学报. 2006(02)
[6]日本学生双音节词轻声偏误及习得分析[J]. 张虹.  云南师范大学学报. 2006(01)
[7]汉语拼音对外国学生发音偏误的诱发机制及其教学对策[J]. 周奕.  语言文字应用. 2005(S1)
[8]日本人学汉语的语音难点和教学对策[J]. 侯迎华.  唐都学刊. 2005(04)
[9]日本学习者习得普通话卷舌声母的语音变异研究[J]. 梅丽.  世界汉语教学. 2005(01)
[10]对外汉语声调教学研究述评[J]. 池杨琴.  解放军外国语学院学报. 2005(01)



本文编号：3057024