非洲来华留学生汉语学习策略现状调查研究

发布时间：2021-03-21 20:44

　　第二语言学习策略研究是第二语言习得研究中的一个重要部分。随着“一带一路”政策的推进,越来越多的非洲学生来华学习汉语,但是目前学界对非洲来华留学生汉语学习策略的关注度还不够。本文通过使用改良的SILL量表,对非洲来华留学生的汉语学习策略进行宏观的调查和研究。随后,对个体因素和汉语学习策略进行相关分析,对中高级水平的留学生进行汉语学习策略的对比分析。研究结果表明:第一,非洲来华留学生汉语学习策略的运用频率由高到低依次为:元认知策略、社会策略、认知策略、补偿策略、记忆策略、情感策略。除记忆策略和情感策略外,其余四种策略的运用频率均达到了高频。第二,年龄、汉语水平、学习动机以及有无其他外语学习经历等个体因素都对非洲来华留学生的策略选择构成显著影响。性别和母语等个体因素对非洲来华留学生汉语学习策略的选择不具有显著影响。第三,除记忆策略外,高级水平的学生在其余五大策略的运用频率上均高于中级水平的学生。中级水平的学生倾向于运用动作替代、鼓励暗示等简单的机械性策略,而高级水平的学生则偏向于选择语言替代、实践认知等复杂的交际性策略,高级水平留学生比中级水平留学生更注重对语言的运用。最后,在此结论的基础上... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２－１记忆策略中各项策略得分条形阁??

?典维??汉语水平??图２－１记忆策略中各项策略得分条形阁??在对中级和高级两种水平的留学生做了总体情况分析之后，我们又对直接策??略中的记忆策略做了具体分析，除描述统计外，还运用到了较为直观的条形图。??结合图表我们发现两个群体的留学生在记忆策略的运用上虽然并未达到高频，但??是中级水平的留学生比高级水平的留学生要更为频繁地使用记忆策略。这说明语??言水平较低的留学生往往还是通过一些较为基础和简单的方法来学习汉语。从条??形图来看，记忆策略一共有七题，分别涉及到学生的语境记忆、知识联想记忆、??情景记忆、卡片道具记忆、形象记忆、定位记忆和重复记忆。两种水平的留学生??在记忆策略的运用上相同点在于最大值和最小值一致。两大群体运用最为频繁的??是重复记忆，运用最不频繁的是卡片道具记忆。从年龄上来解释，我们的被试均??为成人，无论是生理还是心理都己经发育成熟，因此卡片道具记忆更多的是出现??在教师的课堂上而不是学生课后的自主学习。重复记忆策略操作简单方便，因此??大部分学生在这一题上的运用频率较高。另外

?商绁??汉语水平??图２－２认知策略中各项策略得分条彤ｍ??通过对图表的分析我们发现：两大群体在认知策略的运用上表现出了不同。??从整体上看，中级水平留学生运用认知策略的均值为３．?４５３５，未达到高频。高??级水平留学生运用认知策略的均值为３．?６０６１，达到了高频。这说明高级水平的??留学生在学习汉语时会更加频繁地输入、整理和归纳所接触到的语言知识和技??能，因此他们的语言能力也提升得较快。另外从条形图来看，认知策略一共有九??题，分别涉及模仿认知、反复认知、多手段认知、实践认知、娱乐认知、记录认??知、推论认知、归纳认知和直接运用认知。同记忆策略相同，两大群体在各项策??略运用上的最大值和最小值相同。运用频率最高的为实践认知策略，具体表现为??用汉语交际；运用频率最低的为记录认知策略，具体表现为用汉语记笔记，发信??息


本文编号：3093514