初中级东干族留学生词汇学习观念、策略与词汇量的相关性研究
发布时间：2021-03-21 21:08
本文主要研究东干族留学生在汉语词汇学习过程中影响词汇学习的两个主要因素词汇学习观念和词汇学习策略,以及它们与词汇量之间呈何种关系。本文主要采用文献法、问卷调查法、对比分析法、数据分析法,对西北师范大学2018级东干族留学生进行了调查研究,主要研究以下问题:1.东干族留学生汉语词汇学习观念与学习策略现状如何?2.东干族留学生汉语词汇学习观念、策略与词汇量之间各有什么关系?呈何种联系?针对本文提出的问题,通过SPSS25.0对所得数据进行分析之后发现:1.东干族留学生的词汇学习观念处于中等水平,通过运用来学习词汇的观念最强,通过记忆背诵学习词汇观念最弱。2.东干族留学生的词汇学习策略处于中等水平,使用频率最高的策略为社会情感策略,使用频率最低的策略为元认知策略。3.东干族留学生在词汇量高低分组下,词汇学习观念、记忆背诵观念、运用观念都呈现出显著性差异,上下文观念不具有显著性差异;在词汇量高低分组下词汇学习策略、元认知策略、认知策略和社会情感策略都具有显著性差异。4.东干族留学生的词汇学习观念、词汇学习策略、词汇量之间呈两两显著正相关的关系。词汇学习观念和词汇学习策略的相关性最强,其次为词汇...
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
社会情感策略具体策略的均值、标准差
数据分析23图2.2社会情感策略具体策略总体描述东干族留学生常使用的第二大词汇学习策略是认知策略，其中查词典策略（Mean=3.527，SD=0.388）是使用频率最高的策略，从下表2.4可以发现被试在查词典策略上也有很大不同，以理解为目的得查词典策略（Mean=3.790，SD=0.661）相较于以词汇学习为目的的查词典策略（Mean=3.370，SD=0.435）平均值要高很多，由此可以说明东干族留学生基本上是在某个词汇影响他们对文章的理解时才会查词典。表2.4查词典策略的描述统计表变量标签样本（N）均值（Mean）标准差（SD）最小值（Min）最大值（Max）以理解为目的373.7900.6612.675.00以词汇学习为目的373.3700.4352.604.20在认知策略中，猜词策略东干族留学生比较常用的词汇学习策略之一，从下表2.5可以看出被试对于运用背景知识（Mean=3.463，SD=0.678）和运用语言提示（Mean=3.469，SD=0.579）来猜词的使用频率非常接近，两种策略的使用频率都属于中高频使用。
数据分析25表2.8记笔记策略的描述统计表变量标签样本（N）均值（Mean）标准差（SD）最小值（Min）最大值（Max）词义导向373.1480.7861.675.00用法导向373.3580.7732.335.00在三大策略中，元认知策略（Mean=3.159，SD=0.437）是使用频率最低的策略。被试自我引导与监控策略（Mean=3.226，SD=0.567）是有时使用的策略，说明东干族留学生在汉语词汇学习过程中，不太喜欢使用提前做计划或是对自己的学习方法有一定的不满足状态。选择性注意（Mean=3.158，SD=0.438）是东干族留学生不太常用的词汇学习策略，说明东干族留学生不太清楚知道哪些汉语词汇对他们来说较为重要，需要重视。下图2.3、2.4为东干族留学生在元认知策略具体策略的平均值、标准差及总体描述。图2.3元认知策略具体策略的均值、标准差
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生英语学习焦虑自我调节策略研究[J]. 徐锦芬,寇金南. 外语学刊. 2015(02)
[2]中亚留学生汉语词汇学习策略使用情况调查分析[J]. 符冬梅,易红. 新疆教育学院学报. 2013(04)
[3]中亚留学生汉语词汇学习策略与成绩的相关分析[J]. 符冬梅,易红. 新疆教育学院学报. 2012(04)
[4]中亚华裔东干文学与伊斯兰文化[J]. 杨建军. 华文文学. 2011(04)
[5]英语词汇观念和策略与词汇量的相关性研究[J]. 黄小萍. 天津外国语学院学报. 2010(01)
[6]初、中级水平中亚留学生汉语词汇学习策略调查研究[J]. 闫丽. 语文学刊. 2009(24)
[7]泰国学生汉语词汇学习策略使用情况调查研究[J]. 李雅梅. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2008(02)
[8]清华大学大一学生词汇学习观念与策略调查[J]. 杭菊,李瑞芳. 清华大学教育研究. 2002(S1)
[9]英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J]. 文秋芳!210093. 外语教学与研究. 2001(02)
[10]汉语作为第二语言学习策略初探[J]. 江新. 语言教学与研究. 2000(01)
硕士论文
[1]中高级阶段来华留学生汉语词汇学习策略与词汇习得广度、深度水平相关性的实证研究[D]. 谢婧怡.广西大学 2017
[2]东干族留学生汉语词汇学习策略调查研究[D]. 马婧.西北师范大学 2016
[3]中级阶段东干族留学生汉语词汇学习策略的调查与分析[D]. 李洋.陕西师范大学 2014
[4]汉语作为第二语言词汇知识发展与词汇学习策略的相关性研究[D]. 吴尚.南京大学 2013
[5]中级水平韩日留学生词汇学习策略与词汇学习效果的关系研究[D]. 李培.北京语言大学 2006
[6]留学生汉语词汇学习策略研究[D]. 强薇.北京语言大学 2005
[7]泰国学生汉语词汇学习策略调查研究[D]. 李雅梅.云南师范大学 2005
[8]英语专业学生词汇学习观念与策略之研究[D]. 江颖.南京师范大学 2005
[9]留学生汉语词汇学习策略的研究[D]. 鄢胜涵.北京语言大学 2004
本文编号：3093538
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
社会情感策略具体策略的均值、标准差
数据分析23图2.2社会情感策略具体策略总体描述东干族留学生常使用的第二大词汇学习策略是认知策略，其中查词典策略（Mean=3.527，SD=0.388）是使用频率最高的策略，从下表2.4可以发现被试在查词典策略上也有很大不同，以理解为目的得查词典策略（Mean=3.790，SD=0.661）相较于以词汇学习为目的的查词典策略（Mean=3.370，SD=0.435）平均值要高很多，由此可以说明东干族留学生基本上是在某个词汇影响他们对文章的理解时才会查词典。表2.4查词典策略的描述统计表变量标签样本（N）均值（Mean）标准差（SD）最小值（Min）最大值（Max）以理解为目的373.7900.6612.675.00以词汇学习为目的373.3700.4352.604.20在认知策略中，猜词策略东干族留学生比较常用的词汇学习策略之一，从下表2.5可以看出被试对于运用背景知识（Mean=3.463，SD=0.678）和运用语言提示（Mean=3.469，SD=0.579）来猜词的使用频率非常接近，两种策略的使用频率都属于中高频使用。
数据分析25表2.8记笔记策略的描述统计表变量标签样本（N）均值（Mean）标准差（SD）最小值（Min）最大值（Max）词义导向373.1480.7861.675.00用法导向373.3580.7732.335.00在三大策略中，元认知策略（Mean=3.159，SD=0.437）是使用频率最低的策略。被试自我引导与监控策略（Mean=3.226，SD=0.567）是有时使用的策略，说明东干族留学生在汉语词汇学习过程中，不太喜欢使用提前做计划或是对自己的学习方法有一定的不满足状态。选择性注意（Mean=3.158，SD=0.438）是东干族留学生不太常用的词汇学习策略，说明东干族留学生不太清楚知道哪些汉语词汇对他们来说较为重要，需要重视。下图2.3、2.4为东干族留学生在元认知策略具体策略的平均值、标准差及总体描述。图2.3元认知策略具体策略的均值、标准差
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生英语学习焦虑自我调节策略研究[J]. 徐锦芬,寇金南. 外语学刊. 2015(02)
[2]中亚留学生汉语词汇学习策略使用情况调查分析[J]. 符冬梅,易红. 新疆教育学院学报. 2013(04)
[3]中亚留学生汉语词汇学习策略与成绩的相关分析[J]. 符冬梅,易红. 新疆教育学院学报. 2012(04)
[4]中亚华裔东干文学与伊斯兰文化[J]. 杨建军. 华文文学. 2011(04)
[5]英语词汇观念和策略与词汇量的相关性研究[J]. 黄小萍. 天津外国语学院学报. 2010(01)
[6]初、中级水平中亚留学生汉语词汇学习策略调查研究[J]. 闫丽. 语文学刊. 2009(24)
[7]泰国学生汉语词汇学习策略使用情况调查研究[J]. 李雅梅. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2008(02)
[8]清华大学大一学生词汇学习观念与策略调查[J]. 杭菊,李瑞芳. 清华大学教育研究. 2002(S1)
[9]英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J]. 文秋芳!210093. 外语教学与研究. 2001(02)
[10]汉语作为第二语言学习策略初探[J]. 江新. 语言教学与研究. 2000(01)
硕士论文
[1]中高级阶段来华留学生汉语词汇学习策略与词汇习得广度、深度水平相关性的实证研究[D]. 谢婧怡.广西大学 2017
[2]东干族留学生汉语词汇学习策略调查研究[D]. 马婧.西北师范大学 2016
[3]中级阶段东干族留学生汉语词汇学习策略的调查与分析[D]. 李洋.陕西师范大学 2014
[4]汉语作为第二语言词汇知识发展与词汇学习策略的相关性研究[D]. 吴尚.南京大学 2013
[5]中级水平韩日留学生词汇学习策略与词汇学习效果的关系研究[D]. 李培.北京语言大学 2006
[6]留学生汉语词汇学习策略研究[D]. 强薇.北京语言大学 2005
[7]泰国学生汉语词汇学习策略调查研究[D]. 李雅梅.云南师范大学 2005
[8]英语专业学生词汇学习观念与策略之研究[D]. 江颖.南京师范大学 2005
[9]留学生汉语词汇学习策略的研究[D]. 鄢胜涵.北京语言大学 2004
本文编号：3093538
本文链接：https://www.wllwen.com/wenyilunwen/yuyanyishu/3093538.html
