英国TESOL课程设置特点对MTCSOL课程设置的启示

发布时间：2021-04-21 23:24

　　1978年中国实施改革开放政策以后,中国的经济有了翻天覆地的变化,综合国力也随之提高。中国企业纷纷出国拓展市场,国外的企业也看好了中国的市场。这时,汉语显得尤为重要,从而使得汉语学习者愈来愈多,引发了“汉语热”的潮流。在汉语学习者学习汉语的需求越来越大的同时,国家也开始积极培养汉语教师,从而开设了汉语国际教育专业,汉语教师的队伍变得秩序化,这也不断提升了汉语教师的整体素质。我国各高校具有培养汉语教师的责任,其中的课程设置也是重中之重。英国的TESOL专业发展较为完备,对我国各高校培养人才具有启示意义。本文将英国的十二所学校作为研究对象,对这十二所学校的课程设置及录取要求进行分析,通过整理与分析得出英国TESOL专业对MTCSOL课程设置的启发,从而使得该专业可以更加完善。本文共分为五个部分,第一部分为绪论,具体说明选题的依据,研究目的和意义,说明研究的对象和方法;第二部分为综述,概述现在国内对英国TESOL课程设置的分析及对中国MTCSOL的课程设置分析的文章,还有对汉语国际教育硕士培养的现状;第三部分介绍了英国十二所学校的整体情况、课程设置和录取要求;第四部分分析了国内高校MTCSO... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    第一节 选题依据
    第二节 研究目的与意义
        一、研究目的
        二、研究意义
    第三节 研究对象及研究方法
        一、研究对象
        二、研究方法
第一章 文献综述
    第一节 英国TESOL专业课程设置研究综述
    第二节 MTCSOL专业课程设置研究综述
    第三节 MTCSOL专业培养现状研究综述
第二章 英国十二所高校TESOL专业课程设置情况
    第一节 英国TESOL专业介绍
    第二节 英国十二所高校录取条件
        一、语言要求
        二、背景专业要求
        三、工作经验要求
    第三节 英国十二所高校TESOL的课程设置
        一、英国高校必修课程设置分析
        二、英国高校选修课程设置分析
第三章 MTCSOL专业课程设置情况
    第一节 汉语国际教育专业介绍
    第二节 汉语国际教育硕士专业开设情况
        一、汉语国际教育硕士专业录取条件
        二、中国部分院校MTCSOL课程设置情况
第四章 英国TESOL专业与MTCSOL专业课程设置的对比分析
    第一节 TESOL专业与MTCSOL专业课程设置基本情况
        一、英国高校TESOL专业课程设置基本情况
        二、汉语国际教育硕士课程设置基本情况
    第二节 TESOL专业和MTCSOL专业课程设置的对比分析
        一、必修课程对比分析
        二、选修课程对比分析
    第三节 TESOL专业与MTCSOL专业录取条件对比
        一、语言要求
        二、背景专业要求
        三、工作经验要求
第五章 启示与建议
    第一节 调整课程比例
        一、调整课程比例的重要性
        二、调整课程比例的具体措施
    第二节 拓宽课程选择范围,尊重学生个性化差异
        一、拓宽课程选择范围
        二、尊重学生个性化差异
    第三节 优化生源,调整录取条件
结语
参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校汉语国际教育专业硕士人才培养的问题与思考[J]. 亓海峰,邵滨.  辽宁师范大学学报(社会科学版). 2018(04)
[2]英美MTESOL与我国教育硕士学科教学（英语）课程设置的比较研究[J]. 田文燕,滕晓岚.  长春师范大学学报. 2018(01)
[3]汉语国际教育硕士专业课程设置研究[J]. 刘明阳,潘婧妍.  吉林广播电视大学学报. 2018(01)
[4]汉语国际教育硕士人才培养历程及其特征研究[J]. 李东伟.  文化创新比较研究. 2017(36)
[5]我国汉语国际教育硕士培养模式现状与优化策略[J]. 李东伟,吴应辉.  中国高教研究. 2017(10)
[6]汉语国际教育硕士专业课程设置优化的思考[J]. 曹勇,秦艳萍,叶志芬.  西安建筑科技大学学报(社会科学版). 2017(03)
[7]关于高校汉语国际教育专业硕士课程设置的思考[J]. 周艳芳.  邢台职业技术学院学报. 2015(04)
[8]汉语国际教育硕士培养的普适性与针对性[J]. 潘先军.  学术研究. 2015(03)
[9]汉语国际教育事业的发展与展望——纪念孔子学院成立十周年[J]. 李晓琪.  华南师范大学学报(社会科学版). 2014(05)
[10]汉语国际教育硕士专业定位思考[J]. 刘汉银.  长春大学学报. 2014(02)

博士论文
[1]对外汉语教师素质研究[D]. 王晓音.陕西师范大学 2013

硕士论文
[1]基于学生视角下的汉语国际教育专业硕士培养现状分析[D]. 郝辰玉.四川师范大学 2017
[2]新疆大学中国籍汉语国际教育硕士学生培养现状调查[D]. 热依拉·司甘旦司甘旦.新疆大学 2017
[3]黑龙江大学汉语国际教育专业硕士课程设置研究[D]. 李彦菲.黑龙江大学 2017
[4]武汉三所高校汉语国际教育专业硕士培养现状调查研究[D]. 朱小丹.华中师范大学 2016
[5]四川师范大学汉语国际教育硕士专业研究生课程设置研究[D]. 陈禹彤.四川师范大学 2015
[6]汉语国际教育专业硕士培养的研究与实践[D]. 郭小瑜.苏州大学 2014
[7]汉语国际教育硕士学位文化课程设置的调查研究[D]. 胡思思.华中师范大学 2014
[8]汉语国际教育专业课程设置研究[D]. 王诗萍.山东师范大学 2012
[9]汉语国际教育专业硕士课程设置研究[D]. 胡泊.沈阳师范大学 2012
[10]中国汉语国际教育与韩国对外韩语教育专业硕士培养对比研究[D]. KIM JEEHYE（金智慧）.山东大学 2012



本文编号：3152694