名词的总称特称同体与对外汉语教学

发布时间：2021-10-18 18:31

　　名词的总称与特称同体是一种较为特殊的语言现象,前人学者大多从语义学、辞书学等角度来研究名词的总称与特称同体现象,从对外汉语教学的角度来研究这种语言现象的文献少之又少。但在对外汉语教学中,此种语言现象值得被重视。在教学中,笔者注意到学生经常混淆总称与特称之间上下义关系,另外在生词注释方面,不少对外汉语教材也没有标示出词语的特指义,导致很多留学生不清楚词语的特指义。所以本文通过问卷,调查初、中、高级留学生对名词总称与特称同体的掌握情况,结合问卷结果和教学经验,提出有益的建议适用于名词的总称与特称同体教学中,帮助留学生准确理解词义,了解汉语的语用表达习惯,提高语言交际能力。本论文由五部分构成,第一部分阐述了选题缘由、研究意义、研究对象、研究方法,总结归纳了总称、特称的研究现状,界定了名词总称与特称同体的概念。第二部分阐述了上下义关系的概念,参照《现代汉语词典》（第七版）词语释义,举例论证名词的总称与特称同体现象,并简要分析产生这种语言现象的原因。第三部分是通过调查问卷,探究总称与特称同体对教学的影响。第四部分主要就调查结果从教材的英文注释、教材内容的编写、教学以及教师这几个方面提出有效的建议... 

【文章来源】：华中科技大学湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 选题缘由
    1.2 研究意义
    1.3 研究现状
    1.4 研究内容
    1.5 研究方法
2 总称与特称
    2.1 上下义关系的概念
    2.2 名词的总称与特称同体
    2.3 名词总称与特称同体的举例
    2.4 名词总称与特称同体的产生原因
3 名词的总称与特称同体对教学的影响
    3.1 关于名词总称与特称同体的问卷调查
    3.2 总称与特称同体对教学的影响
4 对外汉语教材编写与教学建议
    4.1 对汉语教材的编写建议
    4.2 对教学的建议
    4.3 对教师的建议
5 结语
致谢
参考文献
附录


【参考文献】：
期刊论文
[1]现代汉语词语特指义的释义特点——以《现代汉语词典》（第7版）为例[J]. 刘星谷.  文教资料. 2018(11)
[2]沙漠中的饭店[J]. 三毛.  文苑(经典美文). 2018(02)
[3]上下义关系在英语词汇教学的应用[J]. 高朋朋,卿尧.  亚太教育. 2016(14)
[4]《现代汉语词典》第6版释义提示词“泛指”使用情况考察[J]. 刘兰民.  辞书研究. 2015(06)
[5]上下位词与对外汉语词汇教学[J]. 单贞,蔡鑫.  现代语文(语言研究版). 2013(01)
[6]《现代汉语词典》的“特指”释义法[J]. 朱斌.  辞书研究. 2011(04)
[7]从英汉词汇对比看对外汉语词汇教学[J]. 于海阔,李如龙.  山西大学学报(哲学社会科学版). 2011(03)
[8]对外汉语词汇释义研究[J]. 柴东英.  语文学刊. 2010(19)
[9]论对外汉语词汇教学对语境理论的应用[J]. 李立新.  陕西师范大学学报(哲学社会科学版). 2006(S2)
[10]汉语“广狭同形”词语的规范化问题[J]. 陈一,张君.  北方论丛. 2006(02)

硕士论文
[1]图示法在对外汉语初级口语课堂教学中的应用[D]. 陈思蓉.重庆师范大学 2018
[2]《发展汉语》生词注释研究[D]. 张悦.扬州大学 2018
[3]《发展汉语》阅读教材话题设置研究[D]. 王灿.扬州大学 2016
[4]古汉语泛指与特指研究[D]. 张树清.内蒙古师范大学 2010



本文编号：3443279