艾约瑟《汉语口语渐讲教程》（1881）研究
发布时间：2022-01-22 19:32
艾约瑟是19世纪伦敦会传教士,英国最具影响力的汉学家之一。本文的研究对象《汉语口语渐进教程》（Progressive Lessons in the Chinese Spoken Language）,是其在中国传教期间专门为西方来华汉语初学者编写的一部汉语口语初级教材,有较强的实用性,1862年初版于上海,之后增补修订,前后共出版五次。此外,德国也出版了《汉语口语渐进教程》的德语版本。本文主要以第四版为底本进行研究,运用文献研究法、比较法、统计法、翻译法等方法,考察该书的语言要素和编排方式,对这本教材进行了较为全面的分析。第一章绪论,介绍本文的研究对象、研究意义、研究方法及国内外对艾约瑟和《汉语口语渐进教程》的研究现状。第二章从整体上介绍《汉语口语渐进教程》,首先介绍作者艾约瑟的生平及其语言观,然后对《汉语口语渐进教程》的所有版本、主要内容和适用对象进行简单的介绍;第三章分析《汉语口语渐进教程》的语言要素,包括语音和词汇两部分。语音部分分析了该书所用的声母、韵母、声调,然后将其与《寻津录》中威妥玛所用的拼音方案做了比较,分析其表音方案的特点,并对其进行评价。词汇部分从词汇量、词汇的构成进...
【文章来源】：北京外国语大学北京市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
致谢
第一章 绪论
1.1 研究对象及其意义
1.2 研究现状
1.2.1 对艾约瑟的研究现状
1.2.2 对《汉语口语渐进教程》的研究现状
1.3 研究方法
第二章 《汉语口语渐进教程》概况
2.1 艾约瑟及其汉语研究
2.1.1 生平与著述
2.1.2 语言观及研究方法
2.2 《汉语口语渐进教程》概况
2.2.1 《汉语口语渐进教程》的版本
2.2.2 《汉语口语渐进教程》的主要内容
2.2.3 《汉语口语渐进教程》的适用对象
第三章 《汉语口语渐进教程》语言要素研究
3.1 《汉语口语渐进教程》语音研究
3.1.1 《汉语口语渐进教程》的拼音系统分析
3.1.2 《汉语口语渐进教程》注音方法与《寻津录》中威妥玛式拼音方案的比较
3.2 《汉语口语渐进教程》词汇研究
3.2.1 《汉语口语渐进教程》词汇的选择
3.2.2 《汉语口语渐进教程》词汇的影响
3.2.3 对《汉语口语渐进教程》词汇的评价
第四章 《汉语口语渐进教程》编排方式
4.1 《汉语口语渐进教程》编排方式概况
4.1.1 课文编排方式
4.1.2 常用词语短句表编排方式
4.1.3 其他
4.2 《汉语口语渐进教程》编写原则
4.3 对《汉语口语渐进教程》编排方式的评价
4.3.1 优点
4.3.2 不足
结语
参考文献
【参考文献】：
期刊论文
[1]中国境内语言四音(字)格研究综述[J]. 刘希瑞,杨志喆. 河南工业大学学报(社会科学版). 2019(01)
[2]艾约瑟《汉语官话语法》语音系统阐释及评析[J]. 贾杰雯. 齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2018(04)
[3]艾约瑟的官话课本浅析[J]. 盐山正纯. 国际汉学. 2018(01)
[4]《华英联珠分类集成》的编写理念[J]. 岳岚. 海外华文教育. 2017 (12)
[5]从《语言自迩集》看威妥玛的汉语字词教学[J]. 施正宇. 国际汉语教学研究. 2016(04)
[6]英国传教士约瑟夫·艾约瑟论汉语的韵律[J]. 魏兆惠. 当代修辞学. 2016(03)
[7]汉语方言η-声母的脱落与新生[J]. 彭心怡. 语言学论丛. 2015(02)
[8]简论艾约瑟的跨文化传播策略[J]. 陈滨琼,李志红. 自然辩证法通讯. 2015(06)
[9]英国汉学中的汉语词类特征研究——以艾约瑟《汉语官话口语语法》与萨默斯《汉语手册》的对比研究为例[J]. 方环海,林馨. 国际汉语教学研究. 2015(03)
[10]艾约瑟《官话口语语法》中的南京音与北京音比较[J]. 侯华敏. 文教资料. 2014(30)
博士论文
[1]十九世纪下半叶来华西方人的汉语研究[D]. 江莉.北京外国语大学 2015
[2]晚清时期西方人所编汉语教材研究[D]. 岳岚.北京外国语大学 2015
[3]英国来华传教士艾约瑟的汉语研究[D]. 张海英.北京外国语大学 2015
[4]传教士中文报刊译述语言文化研究（1815-1907年）[D]. 尹延安.华东师范大学 2013
[5]晚清来华西方人汉语学习与研究[D]. 卞浩宇.苏州大学 2010
硕士论文
[1]艾约瑟在华活动及其思想研究[D]. 薛慧娟.福建师范大学 2017
[2]狄考文《官话简明教程》研究[D]. 宋代华.山东师范大学 2016
[3]现代汉语官话方言尖团音问题研究[D]. 刘洋.西北师范大学 2016
[4]艾约瑟《汉语口语渐进教程》音系研究[D]. 侯华敏.南京师范大学 2015
[5]威妥玛《寻津录》研究[D]. 黄畅.上海师范大学 2014
[6]英国汉学家苏谋斯《汉语手册》研究[D]. 翟雯.上海师范大学 2014
[7]威妥玛之《语言自迩集》与对外汉语教材编写原则探讨[D]. 宣璐.浙江大学 2013
[8]艾约瑟《官话口语语法》（1857）研究[D]. 徐美红.上海大学 2013
[9]狄考文《官话类编》语汇研究[D]. 钱鸿儒.浙江财经学院 2013
[10]19世纪英国汉学家苏谋斯《汉语初阶》研究[D]. 陈洁.上海师范大学 2012
本文编号：3602774
【文章来源】：北京外国语大学北京市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
致谢
第一章 绪论
1.1 研究对象及其意义
1.2 研究现状
1.2.1 对艾约瑟的研究现状
1.2.2 对《汉语口语渐进教程》的研究现状
1.3 研究方法
第二章 《汉语口语渐进教程》概况
2.1 艾约瑟及其汉语研究
2.1.1 生平与著述
2.1.2 语言观及研究方法
2.2 《汉语口语渐进教程》概况
2.2.1 《汉语口语渐进教程》的版本
2.2.2 《汉语口语渐进教程》的主要内容
2.2.3 《汉语口语渐进教程》的适用对象
第三章 《汉语口语渐进教程》语言要素研究
3.1 《汉语口语渐进教程》语音研究
3.1.1 《汉语口语渐进教程》的拼音系统分析
3.1.2 《汉语口语渐进教程》注音方法与《寻津录》中威妥玛式拼音方案的比较
3.2 《汉语口语渐进教程》词汇研究
3.2.1 《汉语口语渐进教程》词汇的选择
3.2.2 《汉语口语渐进教程》词汇的影响
3.2.3 对《汉语口语渐进教程》词汇的评价
第四章 《汉语口语渐进教程》编排方式
4.1 《汉语口语渐进教程》编排方式概况
4.1.1 课文编排方式
4.1.2 常用词语短句表编排方式
4.1.3 其他
4.2 《汉语口语渐进教程》编写原则
4.3 对《汉语口语渐进教程》编排方式的评价
4.3.1 优点
4.3.2 不足
结语
参考文献
【参考文献】：
期刊论文
[1]中国境内语言四音(字)格研究综述[J]. 刘希瑞,杨志喆. 河南工业大学学报(社会科学版). 2019(01)
[2]艾约瑟《汉语官话语法》语音系统阐释及评析[J]. 贾杰雯. 齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2018(04)
[3]艾约瑟的官话课本浅析[J]. 盐山正纯. 国际汉学. 2018(01)
[4]《华英联珠分类集成》的编写理念[J]. 岳岚. 海外华文教育. 2017 (12)
[5]从《语言自迩集》看威妥玛的汉语字词教学[J]. 施正宇. 国际汉语教学研究. 2016(04)
[6]英国传教士约瑟夫·艾约瑟论汉语的韵律[J]. 魏兆惠. 当代修辞学. 2016(03)
[7]汉语方言η-声母的脱落与新生[J]. 彭心怡. 语言学论丛. 2015(02)
[8]简论艾约瑟的跨文化传播策略[J]. 陈滨琼,李志红. 自然辩证法通讯. 2015(06)
[9]英国汉学中的汉语词类特征研究——以艾约瑟《汉语官话口语语法》与萨默斯《汉语手册》的对比研究为例[J]. 方环海,林馨. 国际汉语教学研究. 2015(03)
[10]艾约瑟《官话口语语法》中的南京音与北京音比较[J]. 侯华敏. 文教资料. 2014(30)
博士论文
[1]十九世纪下半叶来华西方人的汉语研究[D]. 江莉.北京外国语大学 2015
[2]晚清时期西方人所编汉语教材研究[D]. 岳岚.北京外国语大学 2015
[3]英国来华传教士艾约瑟的汉语研究[D]. 张海英.北京外国语大学 2015
[4]传教士中文报刊译述语言文化研究（1815-1907年）[D]. 尹延安.华东师范大学 2013
[5]晚清来华西方人汉语学习与研究[D]. 卞浩宇.苏州大学 2010
硕士论文
[1]艾约瑟在华活动及其思想研究[D]. 薛慧娟.福建师范大学 2017
[2]狄考文《官话简明教程》研究[D]. 宋代华.山东师范大学 2016
[3]现代汉语官话方言尖团音问题研究[D]. 刘洋.西北师范大学 2016
[4]艾约瑟《汉语口语渐进教程》音系研究[D]. 侯华敏.南京师范大学 2015
[5]威妥玛《寻津录》研究[D]. 黄畅.上海师范大学 2014
[6]英国汉学家苏谋斯《汉语手册》研究[D]. 翟雯.上海师范大学 2014
[7]威妥玛之《语言自迩集》与对外汉语教材编写原则探讨[D]. 宣璐.浙江大学 2013
[8]艾约瑟《官话口语语法》（1857）研究[D]. 徐美红.上海大学 2013
[9]狄考文《官话类编》语汇研究[D]. 钱鸿儒.浙江财经学院 2013
[10]19世纪英国汉学家苏谋斯《汉语初阶》研究[D]. 陈洁.上海师范大学 2012
本文编号：3602774
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