对外汉语初级口语教学中的情境创设研究

发布时间：2017-05-12 19:21

  本文关键词：对外汉语初级口语教学中的情境创设研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：情境创设受国外建构主义和第二语言习得理论影响,在不断完善自身的过程中发展,并被广泛用于第二语言教学,其中也包括对外汉语初级口语教学。情境创设作为有效的教学手段应该符合初级口语课堂的要求,并且能够提高学习者的学习兴趣,最终达到交际的目的。对外汉语初级口语课堂中的情境创设可以根据与客观实际相符与否分为真实情境、模拟情景和想象情境,同时也可以根据情境创设的直接与否分为直接情境和间接情境。而这些情境的创设都需要在一定的原则下开展,因此教师在课堂中所创设的情境要符合情境的典型性、趣味性、真实性、交际性和可操作性原则。并能够利用语言描述、角色扮演、多媒体展现等手段和方式创造符合学生实际生活和符合学生认知的情境。对外汉语教师在教学中虽然经常有意无意地创设情境来辅助教学,但是创设的情境可能会存在脱离现实实际、脱离教学目标、创设的情境类型单一等问题。情境创设在对外汉语初级口语课堂中占有重要地位,因此,教师在创设教学情境时应该以教学目标为基础,以培养学生的交际能力为目的,创设出符合学生认知和需求的情境。
【关键词】：对外汉语 初级口语 情境创设 教学设计
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRAT5-8
• 引言8-14
• （一）选题缘起8
• （二）研究综述8-12
• 1.国内研究综述8-11
• 2.国外研究综述11-12
• （三）研究内容和研究意义12-13
• 1.研究内容12
• 2.研究意义12-13
• （四）研究方法和语料来源13-14
• 1.研究方法13
• 2.语料来源13-14
• 一、关于情境创设与对外汉语初级口语教学14-18
• （一）情境创设的含义14
• （二）情境创设的理论依据14-16
• 1.第二语言习得理论14-15
• 2.建构主义理论15-16
• （三）对外汉语初级口语教学中情境创设的可行性16-18
• 1.对外汉语初级口语课堂的特点16-17
• 2.情境创设在初级口语课堂上的可行性17-18
• 二、对外汉语初级口语教学中情境创设的分类及原则18-23
• （一）情境创设的分类18-19
• 1.根据与客观实际相符与否18-19
• 2.根据情境创设直接与否分类19
• （二）情境创设的原则19-23
• 1.真实性20
• 2.趣味性20-21
• 3.典型性21
• 4.交际性21-22
• 5.可操作性22-23
• 三、对外汉语初级口语教学中情境创设的途径23-26
• （一）语言描述23
• （二）角色扮演23-24
• （三）活动表现24
• （四）利用非预设事件24-26
• 四、情境创设过程中存在的问题及解决方法26-30
• （一）存在的问题26-28
• 1.远离实际生活26-27
• 2.脱离教学目标27
• 3.忽视学生主体性27
• 4.情境类型单一27-28
• （二）解决方法28-30
• 1.联系实际28
• 2.明确教学目标28
• 3.丰富情境类型28-29
• 4.兼顾学生认知29-30
• 五、情境创设在汉语初级口语课堂上的运用——以《一共多少钱》教学设计为例30-35
• 结语35-36
• 参考文献36-38
• 附录38-40
• 致谢40-41
• 攻读硕士学位期间论文发表情况41-42

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