现代汉语多功能词“总”的习得考察

发布时间：2022-02-20 06:02

　　现代汉语中存在大量单音节词,这类词词性多样,义项众多,是对外汉语教学中的重点和难点。判断第二语言学习者某一语言项目习得水平的高低,不仅要考虑偏误率,还要综合考虑输出率,因为通常情况下偏误率低则表示学生的习得水平较高,但是,如果学生采用回避策略,只输出已经掌握的语言知识,就会产生习得水平高的假象,虽然偏误率低,但同时也存在输出率低甚至没有输出率的问题。因此,在一定输出率的基础上进行的偏误分析,得出的偏误率才更接近第二语言学习者习得的真实水平。本文结合北京大学中国语言学研究中心现代汉语语料库抽样语料、北京语言大学HSK动态作文语料库语料、河北大学留学生问卷调查,对多功能词“总”的习得情况做定量研究,共分为五个章节。第一章为绪论,主要介绍本文选题缘由和研究价值、研究对象与范围、研究的目的、方法,以及对相关的前人研究成果进行文献综述。第二章主要介绍多功能词“总”的词性和分类义项,并通过对《现代汉语八百词》与《现代汉语词典》（第七版）中“总”的义项分类进行整合梳理,总结归纳出本文中“总”的三大词性六大义项分类。第三章,对北京语言大学HSK动态作文语料库和北京大学中国语言学研究中心语料库中的现代汉... 

【文章来源】：河北大学河北省

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 选题缘由和研究价值
    1.2 研究对象与范围
    1.3 研究目的、方法
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究综述
        1.4.1 汉语多功能词语的本体研究
        1.4.2 汉语多功能词语的对外汉语研究
        1.4.3 汉语多功能词“总”的本体和教学研究
第二章 多功能词“总”的词性和用法
    2.1 “总”的义项分类
    2.2 “总”的语法功能
        2.2.1 “总”作为动词
        2.2.2 “总”作为区别词
        2.2.3 “总”作为副词
第三章 多功能词“总”的输出率比较
    3.1 比较方法
    3.2 “总”的输出率分词性比较
        3.2.1 CCL语料库中“总”的输出情况及统计分析
        3.2.2 HSK语料库中“总”的输出情况及统计分析
        3.2.3 两个语料库“总”的输出率对比分析
    3.3 区别词“总”的分义项输出率比较
        3.3.1 CCL语料库中区别词“总”的分义项输出率
        3.3.2 HSK语料库中区别词“总”的分义项输出率
        3.3.3 两个语料库区别词“总”的分义项输出率对比
    3.4 副词“总”的分义项输出率比较
        3.4.1 CCL语料库中副词“总”的分义项输出率
        3.4.2 HSK语料库中副词“总”的分义项输出率
        3.4.3 两个语料库副词“总”的分义项输出率对比
    3.5 CCL与 HSK语料库“总”的输出情况小结
第四章 多功能词“总”的偏误分析
    4.1 HSK语料库中“总”的偏误类型
        4.1.1 语形偏误
        4.1.2 语义偏误
        4.1.3 语法偏误
        4.1.4 语用偏误
    4.2 初级留学生调查问卷中“总”的偏误类型
        4.2.1 调查问卷设计及整体分析
        4.2.2 语义偏误分析
        4.2.3 语法偏误分析
        4.2.4 语用偏误分析
    4.3 偏误率分析
        4.3.1 分义项偏误率分析
        4.3.2 分等级偏误率分析
第五章 多功能词“总”的二语教学建议
    5.1 多功能词“总”的义项教学建议
    5.2 多功能词“总”的习得顺序建议
    5.3 多功能词“总”的教学重点和难点
        5.3.1 语形教学重点和难点
        5.3.2 语义教学重点和难点
        5.3.3 语法教学重点和难点
        5.3.4 语用教学重点和难点
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]越南学生汉语副词“一直”“总”习得偏误分析[J]. 简仲骏.  汉字文化. 2019(06)
[2]单音多义动词“开”的语义分析及汉语二语习得建议[J]. 孙安琪.  现代语文. 2018(03)
[3]基于语用量级的“总”字句[J]. 胡建锋.  语言研究集刊. 2017(02)
[4]副词“总”的量级义及其浮现过程[J]. 贾泽林.  新疆大学学报（哲学·人文社会科学版）. 2017(05)
[5]“一直”与“总是”辨析[J]. 蒋静忠,魏红华.  中国语文. 2017(04)
[6]基于原型理论的多义词“星”研究[J]. 张从容.  现代语文(学术综合版). 2017(07)
[7]时间副词“一直”与“总”的比较研究[J]. 杨湜汀.  现代交际. 2017(12)
[8]基于现代汉语语料库考察下的“苦”之义项分析[J]. 吕伯宁.  海外华文教育. 2017(03)
[9]“一直”“总”与“always”的事件语义学分析[J]. 徐威.  外文研究. 2017(01)
[10]“总”与“总是”语义语法特征及差异研究[J]. 方兴龙,李春红.  现代语文(语言研究版). 2017(02)

博士论文
[1]认知语言学视域下的汉语多义词研究[D]. 李云彤.吉林大学 2013

硕士论文
[1]英汉多义词“Head/头”的认知对比研究[D]. 汪鑫阳.西南大学 2019
[2]多义词“还是”的偏误分析[D]. 郭昕.扬州大学 2018
[3]留学生多功能副词“又”的习得情况及教学建议[D]. 张可心.湖南师范大学 2018
[4]《现代汉语词典》第5版与第6版同形同音词比较研究[D]. 柳雄元.湖南师范大学 2017
[5]《现代汉语词典》多义词比喻义研究[D]. 解中杰.河北大学 2016
[6]俄汉语多义词对比研究[D]. 张晓宇.南京师范大学 2016
[7]泰国留学生甲级汉语多义动词义项使用研究[D]. 李丹阳.西南大学 2015
[8]频率副词“总（是）、老（是）”的汉韩比较研究[D]. 禹明延.吉林大学 2014
[9]现代汉语“跑”义项分布及教学研究[D]. 李瑞云.广西大学 2013
[10]《国语辞典》和《现代汉语词典》常用多义动词义项处理对比研究[D]. 胡长虹.鲁东大学 2013



本文编号：3634445