俄罗斯学生习得“不”和“没”偏误分析及教学对策

发布时间：2017-05-14 08:09

  本文关键词：俄罗斯学生习得“不”和“没”偏误分析及教学对策，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：现代汉语中否定词及否定结构使用频率极高,句式结构复杂。外国学生在学习汉语时,经常出现使用错误的情况,因此否定词教学一直是对外汉语教学的重点和难点。本文选取现代汉语否定词中使用频率最高的两个词:“不”和“没”,对其语用及语义进行历时的研究总结,并将其与俄语中常用的否定词“не”进行对比分析。俄语中常用否定词较少,用“не”可以表达多数否定意义。此外,由于在现代汉语中,否定词“不”和“没”有较大不同,但在俄语中“не”具有广泛的否定意义,在多数情况下都可以使用,所以俄罗斯学生在使用汉语否定词“不”和“没”时常会受到母语的影响产生偏误。本文的目的在于能在前辈已有研究的基础上,有针对性地探讨俄罗斯学生使用“不”和“没”产生的偏误问题,探索其产生偏误的原因,并试图提出一些行之有效的教学对策,以期对汉语教学提供些许帮助。本文包括引言和结论在内,共有六部分:第一章是引言,分三小节介绍了选题意义,研究对象和范围,文中语料来源以及对研究成果综述;第二章主要包括对否定词“不”和“没”的句法、语义及语用的系统阐述和分析,以及对否定词“不”和“没”的对比分析;第三章将汉语否定词“不”和“没”与俄语中常用否定词“не”的语义及语用进行对比分析,提出两者的异同之处;第四章主要从俄罗斯学生在学习过程中出现的偏误情况入手,辅以调查问卷,通过对整合的偏误情况及对调查问卷的分析,总结俄罗斯学生常出现的偏误类型及偏误成因;第五章是在前几章的分析综合的基础上,提出相应的教学对策;第六章为结语,在文章最后指出本文的研究意义。
【关键词】：不 没 偏误分析 俄罗斯学生
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 引言10-15
• 1.1 选题缘起及研究意义10-11
• 1.2 研究对象及范围11
• 1.3 研究综述11-15
• 1.3.1 关于否定词 “不” “没”本体研究11-13
• 1.3.2 对外汉语教学中 “不” “没”的研究成果13-15
• 第二章 “不”和 “没”语义特征与用法及对比分析15-25
• 2.1 否定词 “不”的语义特征及搭配用法15-20
• 2.1.1 “不”的语义特征15-17
• 2.1.2 “不”与词或短语的搭配用法17-20
• 2.2 否定词 “没”的语义特征及搭配用法20-22
• 2.2.1 “没”的语义特征20-21
• 2.2.2 “没”与动词或短语的搭配用法21-22
• 2.3 “不”和 “没”的对比小结22-25
• 2.3.1 用法方面的差异22-23
• 2.3.2 语义方面的差异23-25
• 第三章 俄语否定词 “не”与汉语否定词 “不”和 “没”对比25-34
• 3.1 俄语否定词 “не”的意义及基本用法25-28
• 3.1.1 俄语否定词 “не”的意义25-26
• 3.1.2 俄语否定词 “не”的基本用法26-28
• 3.2 俄语否定词 “не”与汉语否定词 “不”和 “没”在句中相应形式对比28-33
• 3.2.1 与动词连用情况28-31
• 3.2.2 与形容词连用情况31-32
• 3.2.3 其他否定结构对比32-33
• 3.3 小结33-34
• 第四章 俄罗斯学生使用 “不”和 “没”偏误调查及偏误分析34-47
• 4.1 调查背景及调查对象34-35
• 4.2 调查问卷设计35-36
• 4.3 调查问卷结果分析36-42
• 4.4 学生常见偏误类型小结42-44
• 4.5 偏误产生的原因44-47
• 4.5.1 主观因素44-46
• 4.5.2 客观因素46-47
• 第五章 教学对策47-51
• 5.1 教学对策47-51
• 5.1.1 俄汉否定词对比教学47
• 5.1.2 教师充分发挥督促和导向作用47-48
• 5.1.3 合理组织有针对性的专项练习48-49
• 5.1.4 创设良好的语言学习环境49-51
• 第六章 结语51-52
• 参考文献52-55
• 附录55-57
• 作者简介57-58
• 致谢58

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