布隆迪大学孔子学院汉语教学模式研究
发布时间：2017-05-16 20:28
本文关键词：布隆迪大学孔子学院汉语教学模式研究，由笔耕文化传播整理发布。
【摘要】：继2005年非洲第一所孔子学院内罗毕大学孔子学院的成立,非洲孔子学院如雨后春笋般不断建立和发展起来,成为汉语国际推广的重要阵地,为了更好地提高非洲地区孔子学院汉语教学质量,汉语教学模式的研究就显得尤为必要。布隆迪大学孔子学院自2012年运营以来已有四年的历史,文章通过调查和研究其汉语的教学概况,从教学目标、课程设置、教材使用、教学方法、教学评估、教学项目这六个方面详细介绍了布隆迪大学孔子学院汉语教学模式,并总结出目前现存教学模式的特点和不足,比如重口语教学,轻汉字教学;课程设置缺少规划性;教师流动性强等等。其次,从理论和实践方面概括了非洲肯尼亚大学汉语教学模式和泰国中学汉语教学模式的研究成果,并将肯尼亚大学课堂中的“任务型”教学模式和泰国中学课堂中的“主题式”教学模式成果相对应地运用到布隆迪大学孔子学院的大学和中学课堂的汉语教学中,产生了很好的教学效果,进一步弥补了布隆迪大学孔子学院汉语教学模式的缺陷和不足。最后从内部和外部建设两个方面对布隆迪大学孔子学院汉语教学模式的构建提出了相应的对策,以期可以得出更加适合布隆迪大学孔子学院的汉语教学模式。
【关键词】：布隆迪大学孔子学院 汉语教学 教学模式 教学建议
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：
- 摘要4-5
- ABSTRACT5-9
- 引言9-18
- （一）选题的缘起9
- （二）研究对象的界定9-10
- （三）对外汉语教学模式的国内外研究概况10-15
- 1、国内对外汉语教学模式研究状况10-14
- 2、国外教学模式的研究状况14-15
- （四）研究意义15-16
- 1、理论意义15-16
- 2、实践意义16
- （五）研究方法16-18
- 1、文献研究法16
- 2、调查问卷法16
- 3、对比分析法16-18
- 一、布隆迪大学孔子学院汉语教学概况18-22
- （一）布隆迪大学孔子学院总体情况介绍18
- （二）布隆迪大学孔子学院“一院多点”的办学模式18-20
- 1、大学教学点19
- 2、中学教学点19-20
- （三）布隆迪人学习汉语的动机20-22
- 1、调查对象20
- 2、学习动机20-22
- 二、布隆迪大学孔子学院的汉语教学模式22-33
- （一）教学目标22
- （二）课程设置22-23
- 1、具有层次性和递进性，遵循由易到难的原则22-23
- 2、在语言教学的基础上又推进文化教学23
- （三）主要使用的教材23-24
- 1、布隆迪大学孔子学院现用汉语教材介绍23-24
- 2、布隆迪大学孔子学院教材的选择和使用情况24
- （四）课堂教学方法24-26
- 1、大学生和社会班的课堂教学过程25-26
- 2、中学生课堂教学过程26
- （五）教学评估26-28
- 1、对教师的评估27
- 2、对学生的评估27-28
- （六）其他教学相关项目28-30
- 1、HSK和HSKK培训28
- 2、汉语桥比赛28-29
- 3、夏令营活动的举办29
- 4、汉语角和汉语俱乐部29-30
- （七） 布隆迪大学孔子学院课堂教学模式总结30-33
- 1、布隆迪大学孔子学院课堂教学模式的主要特点30-31
- 2、布隆迪大学孔子学院课堂教学模式的不足31-33
- 三、布隆迪大学孔子学院对其他教学模式的借鉴33-41
- （一）肯尼亚汉语教学模式33-37
- 1、肯尼亚汉语教学模式的特点33-34
- 2、布隆迪大学孔子学院对肯尼亚大学汉语教学模式的借鉴34-37
- （二）泰国的汉语教学模式37-41
- 1、泰国汉语教学模式类型和特点37-38
- 2、布隆迪大学孔子学院对泰国“主题式”汉语教学模式的借鉴38-41
- 四、对布隆迪大学孔子学院汉语教学的建议41-46
- （一）内部建设41-44
- 1、课程设置41-42
- 2、教材的使用42-43
- 3、师资建设43-44
- （二）外部建设44-46
- 1、加强与非洲其他孔院的联系，，在教学上取长补短44
- 2、加强与政府之间的合作，扩大汉语教学规模44-45
- 3、加强与中国大使馆的联系，为汉语学习者提供更多的就业机会45-46
- 结语46-47
- 参考文献47-50
- 附录50-55
- 后记55-56
- 作者攻读学位期间发表的学术论文题目56-57
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本文编号：371869
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