基于认知负荷理论的初级汉语词汇教学设计 ————以《我买了一件毛衣》为例

发布时间：2023-03-14 19:56

　　近些年来,中国的国际地位不断上升,汉语学习者的数量也不断增加。在对外汉语教学中,词汇占据着十分重要的地位。目前,对于对外汉语词汇的教学上,所涉及的教学理论、教学策略以及教学方法的方式多种多样,但大都以词汇本身为重点,忽略了学习者本身,从而使学习者失去了词汇学习兴趣。认知负荷理论近年来作为一种指导教学设计的新兴理论,逐渐引起了对外汉语教学领域的重视。认知负荷理论从学习者的本身出发,以学习者为主,从理论向实践指导优化教学设计,能减轻学习者的认知负荷,提高学习效率。本文以教材《发展汉语初级综合1》为例,基于认知负荷理论为教学设计理论框架,选取第十四课《我买了一件毛衣》的词汇内容,运用认知法进行初级词汇教学设计,在教学实践中发现问题,并作出反思及建议。本文主要分为六个部分:第一部分为绪论,主要介绍本文的研究意义、研究综述和研究方法。第二部分阐述了图式理论、资源有限理论这两个认知负荷理论的理论基础;认知负荷理论的基本观点以及内在认知负荷、外在认知负荷和关联认知负荷这三种认知负荷理论的类型。第三部分是对于对外汉语初级词汇教学的两个特点以及认知负荷理论在对外汉语初级词汇教学中的优势的可行性分析,包括...

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究意义
    1.2 研究综述
        1.2.1 对外汉语初级词汇教学研究综述
        1.2.2 认知负荷理论应用于教学设计研究综述
    1.3 研究方法
        1.3.1 文献阅读法
        1.3.2 课堂观察法
        1.3.3 访谈法
第2章 认知负荷理论概述
    2.1 认知负荷理论基础
        2.1.1 图式理论
        2.1.2 资源有限理论
    2.2 认知负荷理论基本观点
    2.3 认知负荷理论的类型
        2.3.1 内在认知负荷
        2.3.2 外在认知负荷
        2.3.3 相关认知负荷
第3章 认知负荷理论在对外汉语初级词汇教学中的可行性分析
    3.1 对外汉语初级词汇教学的特点
        3.1.1 基础性
        3.1.2 实际应用性
    3.2 认知负荷理论在对外汉语初级词汇教学中的优势
        3.2.1 突出学习者主体地位
        3.2.2 提高词汇教学效率
        3.2.3 优化词汇教学设计
        3.2.4 激发词汇学习兴趣
第4章 基于认知负荷理论的初级汉语词汇的教学设计
    4.1 教学背景分析
        4.1.1 教学对象
        4.1.2 教学内容
        4.1.3 课时安排
    4.2 教学设计
        4.2.1 教学目标
        4.2.2 教学原则
        4.2.3 教学内容
        4.2.4 教学方法
    4.3 教学过程
第5章 教学评价与反思
    5.1 教学评价
    5.2 教学反思与建议
第6章 结语
参考文献
附录A 教师访谈大纲
附录B 学生访谈大纲
在学期间研究成果
致谢



本文编号：3762646