游戏活动在儿童汉语教学中的应用 ————以匈牙利松城教学点为例

发布时间：2023-04-22 16:26

　　匈牙利汉语教学起源于20世纪50年代。发展至今,越来越多的匈牙利人开始学习汉语。近些年来,匈牙利汉语教学的发展呈现出了低龄化趋势,匈牙利的汉语学习者中出现了越来越多儿童汉语学习者的身影。松博特海伊是2017年罗兰大学孔子学院新开设的教学点。成立两年来,共有5所学校开设了汉语兴趣班,出现了大量的10-12岁的儿童汉语学习者,因此对儿童汉语教学情况进行研究十分有必要。然而由于成立时间较短,目前对松城儿童汉语教学的研究较少。笔者作为松城的志愿者教师,根据自身教学实践对游戏活动在松城儿童汉语课堂中的应用进行了研究,以期为后续在汉语课堂开展游戏活动提供一些参考。本文以匈牙利松城教学点11名10-12岁的儿童零基础汉语学习者为研究对象,综合运用案例分析、课堂观察、问卷调查和访谈的研究方法分析了游戏活动在儿童汉语课堂的使用现状,考察了游戏活动使用效果,并针对游戏活动设计和实施过程中出现的问题提出了有针对性的建议。本文通过分析松城儿童汉语课堂特点和学习者特点,结合游戏活动相关理论,论证了在松城儿童汉语课堂开展游戏活动的必要性和可行性。本文还对实践中成功和失败的游戏进行了评价和反思,描述了游戏活动的开展...

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
致谢
第一章 引言
    1.1 研究缘起及意义
    1.2 研究思路及方法
    1.3 概念界定
第二章 理论基础与文献综述
    2.1 文献综述
        2.1.1 游戏活动与儿童教学
        2.1.2 游戏活动与儿童汉语教学
    2.2 理论基础
        2.2.1 建构主义认知发展理论
        2.2.2 建构主义活动学习理论
        2.2.3 克拉申的“情感过滤”假说
第三章 匈牙利儿童汉语教学基本情况
    3.1 匈牙利全国儿童汉语教学基本情况
        3.1.1 教学机构
        3.1.2 师资力量
        3.1.3 教材
        3.1.4 匈牙利儿童汉语学习者概况
    3.2 松博特海伊儿童汉语教学基本情况
        3.2.1 课堂特点
        3.2.2 学生特点
        3.2.3 游戏活动应用的必要性及可行性分析
第四章 儿童汉语课堂中游戏活动设计及案例分析
    4.1 游戏活动设计原则
    4.2 游戏活动设计与案例分析
        4.2.1 成功游戏举例
        4.2.2 失败游戏举例
    4.3 小结
第五章 儿童汉语课堂中游戏活动实施效果分析及建议
    5.1 游戏活动实施效果分析
        5.1.1 问卷调查
        5.1.2 学生访谈
        5.1.3 课堂观察
    5.2 对开展游戏活动的建议
第六章 结语
    6.1 结论
    6.2 创新点
    6.3 不足与展望
参考文献
附录1 调查问卷(中文版)
附录2 调查问卷(匈牙利文版)



本文编号：3797998