基于任务型教学法的对外汉语初级综合课案例研究

发布时间：2024-03-16 06:37

　　第二语言教学中,教学方法合适与否直接关系着教学效果的好坏。任务型教学法作为国际主流语言教学模式,受到对外汉语教师的普遍关注,并在对外汉语教学中取得了一定的效果。那么,任务型教学法作为一种行之有效的教学法,在初级汉语综合课的使用效果如何,运用的过程中会遇到哪些问题。本文结合任务型教学法在初级汉语综合课的教学,采用案例分析的方法,对课堂教学中真实生动的教学案例进行分析。同时设计问卷调查表、课堂观察表和习得表,进行任务教学评估。发现了初级汉语综合课任务型课堂中存在的问题,进一步研究任务型教学法在初级汉语综合课的教学。研究需要解决的问题。一是如何进行初级汉语综合课任务型课堂教学,二是怎样进行初级汉语综合课任务课堂管理,三是教师如何看待初级汉语综合课任务课堂中的跨文化交际现象。研究这些问题是为了进一步提高任务型教学法的使用效果,细化使用过程,对提升任务型教学法在初级汉语综合课的适用性具有一定的意义。除此之外,本文还提出以下观点。一是初级汉语综合课教师需要根据教学对象和教学目标选取合适的任务类型,二是重视任务前预习,三是任务活动中教师引导作用不可忽视。最后,结合案例分析以及任务有效性评估结果,对初...

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图3-1班级学生国别构成情况

图3-1班级学生国别构成情况我在这个班级担任的是初级汉语综合课教师，初级阶段的综合课教学，主要以机械模仿和训练为主，学生容易疲乏，积极性不高。为了活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，我将任务型教学法引入课堂。选取的是辅助型任务教学法，具体教学过程为：复习旧课---讲练新语言知识....

图4-3学生习得结果

图4-3学生习得结果图表说明：横轴为小组个数，总共4个小组，纵轴为分数，满分100.（二）学生习得表分析整体来看，任务2的完成效果高于任务1。教师设计两个任务的目的之一，就生区分“把”字句和存现句，且能够在生活学会运用。教师设计的两个任务是相关

本文编号：3929262