“X比Y都W”结构研究与教学

发布时间：2017-05-28 18:09

  本文关键词：“X比Y都W”结构研究与教学，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“比”字句是汉语作为第二语言教学中的重点,也是日常交流中的常用句型。“比”字句有多种形式,语义上有差比和极比之分,句法结构上位置灵活,近年来,由“比”和副词组成的句式渐渐成为关注的热点,这类构式往往蕴含着丰富的语义信息。正确理解和掌握这种语言表达方式,对汉语学习者提出了更高的要求。本文重点总结和归纳“X比Y都W”结构,通过与相似结构的对比研究,对汉语学习者提出有效的教学策略。全文共分为五章。第一章是引言。这一章介绍了选题背景和研究意义,归纳了学界对“比”字句、副词“都”、“还”、“更”的研究成果,介绍了构式语法、认知语言学等基本理论。其次对本文的研究对象、研究方法、语料来源和符号界定进行了说明。第二章是“X比Y都W”的结构研究。首先界定研究范围,排除形同义不同的几种形式,明确研究对象。其次分析总结了“X比Y都W”结构中比较基准“Y”和结论项“W”的常见类型。通过对语料的整理和数据分析,从单句和复句角度,归纳此结构在句子中的常见句法功能。其中与“更”、“还”两个副词的使用进行了对比,为以后的偏误分析和语言教学作铺垫。第三章是“X比Y都W”的语用分析。这一章主要从语境与语境义、焦点与预设、话题与说明、言语交际原则与表达效果、语体的使用、修辞的语用效果角度,运用构式语法、认知语言学理论、言语交际原则等理论进行分析,总结该结构的情感表达规律。第四章是“X比Y都W”结构的教学策略。以对外汉语教学原则为指导,采取有效的对外汉语教学策略。本文针对常见偏误,提出了具体的教学方法,希望对“比”字句教学有所帮助。第五章是结语。总结本论文撰写的心得和体会,提出不足,进行反思。
【关键词】：“X比Y都W” 比字句 副词 构式语法 教学策略
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• abstract5-9
• 第1章 引言9-16
• 1.1 选题意义9-10
• 1.2 相关文献综述10-14
• 1.2.1 “比”字句研究10-12
• 1.2.2 关于“都”、“还”、“更”12-13
• 1.2.3 研究理论综述13-14
• 1.3 研究方法14
• 1.4 语料来源14-15
• 1.5 符号界定15-16
• 第2章 “X比Y都W”的结构研究16-28
• 2.1 “X比Y都W”研究范围的界定16-17
• 2.1.1 “X比Y都W”的界定16
• 2.1.2 不符合本文研究的几种情况16-17
• 2.2 比较基准“Y”的类型17-21
• 2.2.1 “Y”为周遍意义的结构17-20
• 2.2.2 “Y”为特殊意义的结构20-21
• 2.3 比较结论“W”的类型21-25
• 2.3.1 比较结论“W”为AP型21-23
• 2.3.2 比较结论“W”为VP型23-24
• 2.3.3 比较结论“W”为NP型24-25
• 2.4 “X比Y都W”的句法功能25-28
• 2.4.1 单句与复句中的句法分布25-26
• 2.4.2 分句中的句法表现26-28
• 第3章 “X比Y都W”的语用分析28-33
• 3.1 语境与语境义28
• 3.2 焦点与预设28-29
• 3.3 话题与说明29-30
• 3.4 言语交际原则的运用30-31
• 3.5 语体的适用问题31
• 3.6 辞格的语用效果31-33
• 第4章 “X比Y都W”的教学策略33-44
• 4.1 按照句型难度合理安排教学顺序33
• 4.2 培养“X比Y都W”的语用意识33-34
• 4.3 合理运用“比”字句进行表达34
• 4.4 “X比Y都W”的具体教学34-44
• 4.4.1 启发式教学导入“X比Y都W”结构34-36
• 4.4.2 运用语块教学法展示结构成分36-40
• 4.4.3 练习反馈阶段注意纠偏教学40-42
• 4.4.4 “比”字句中游戏教学法的灵活运用42-44
• 第5章 结语44-45
• 参考文献45-46

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本文编号：403180