认知比较分析假设

发布时间：2017-08-03 12:28

  本文关键词：认知比较分析假设

  更多相关文章： 外语教学 形式层面 文秋芳 英语本族语 认知方式 hypothesis 教学效果 认知语言学理论 社会文化理论 二语习得理论

【摘要】：正认知比较分析假设(cognitive comparison hypothesis,下文简称CCH)由笔者于2014年10月在我国第六届二语习得国际研讨会上提出,该假设认为,在成人外语教学中,采用显性方式进行认知比较能够取得更好的教学效果。简单地说,CCH包含了3点主张:(1)"比较"是成人外语教学中不可或缺的基础性活动;(2)"显性比较"较"隐性比较"更有成效;(3)除了形式层面的比较外,认知比较必不可少(文秋芳,2014)。
【作者单位】： 北京外国语大学中国外语教育研究中心;
【关键词】： 外语教学;形式层面;文秋芳;英语本族语;认知方式;hypothesis;教学效果;认知语言学理论;社会文化理论;二语习得理论;
【分类号】：H09
【正文快照】： 认知比较分析假设(cognitive comparison hypothesis,下文简称CCH)由笔者于2014年10月在我国第六届二语习得国际研讨会上提出,该假设认为,在成人外语教学中,采用显性方式进行认知比较能够取得更好的教学效果。简单地说,CCH包含了3点主张:(1)“比较”是成人外语教学中不可或缺

【参考文献】

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本文编号：614424