中泰语言教学中的文化差异

发布时间：2017-08-03 12:23

  本文关键词：中泰语言教学中的文化差异

  更多相关文章： 礼仪 教学语言 教学方法 交往关系 教育思想

【摘要】：跨文化适应是国际汉语教师不得不面对的问题,而教学中的文化差异往往是最大的困扰,文化差异的存在不仅会延长教师跨文化适应的周期,还会严重影响对外汉语教学效率。而以汉语国际教育为视角,针对教学中的文化差异进行的研究寥寥无几,能结合教学实践给国际汉语教师提出可行建议的更是凤毛麟角。本研究可以补充这一领域的研究资料,同时也具有较广泛的启发作用,可以为针对其他国际学生群体的汉语国际教学研究提供参考范式。本研究以中泰学生群体为对象,从教师礼仪、教学语言、教学方法和师生关系四个方面对中泰两国的语言教学活动进行问卷调查,并且在整理分析调查数据的基础上,结合实习经历、文献资料、观察及访谈所得材料,对比分析中泰两国语言教学中的文化差异,主要包括教师礼仪、教学语言、教学方法、师生关系和教师教育思想五个方面。研究结果表明,中泰两国的语言教学活动存在显著差异：(1)二者都讲求教师礼仪,但泰国对教师礼仪的要求更为严格；(2)教学语言方面,中泰教师使用的有声语言和书写语言有较大差异；(3)中泰教师选用的教学方法类别不同：中国教师主要采用以语言传递为主的教学方法,泰国教师则更倾向于采用以实际训练为主的教学方法,且泰国教师课堂状态更积极、设计的课堂活动也更丰富；(4)中泰两国师生关系的出场语境、价值取向、交往形式和内容都有所不同；(5)教师教育思想方面：中国教师重视智育,且偏向应试教育；而泰国教师更注重德育,提倡素质教育。另外,研究还从地理环境、历史传统、文化传承、等级观念等方面分析两国语言教学中文化差异的产生原因。最后,在研究结果的基础上,正确认识教学活动中的文化交流,并结合具体的教学实践给国际汉语教师设计提高教学效率的途径。
【关键词】：礼仪 教学语言 教学方法 交往关系 教育思想
【学位授予单位】：广西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 绪论11-25
• 一、选题缘由11-12
• 二、理论基础12-13
• 三、实践意义13-14
• 四、研究路径14-15
• (一) 研究内容14
• (二) 研究方法14-15
• (三) 研究步骤15
• 五、相关概念15-20
• (一) 文化及跨文化交际15-17
• (二) 教育理念17-18
• (三) 生本教育18-20
• 六、相关研究概述20-25
• (一) 国内语言教学的文化差异研究20-23
• (二) 中外教育教学理念的差异化研究23-25
• 第一章 对中泰语言教学中文化差异的调查25-31
• 第一节 调查问卷的设计25-26
• 第二节 样本的选择26
• 第三节 量表的信度和效度检验26-27
• 第四节 调查概况27-31
• 第二章 对中泰语言教学中文化差异的分析31-48
• 第一节 语言教学中涉及的文化差异内容解读31-36
• 一、教师礼仪31-32
• 二、教学语言32-33
• 三、教学方法33-34
• 四、师生关系34-35
• 五、教师教育思想35-36
• 第二节 结合调查结果的具体分析36-48
• 一、教师礼仪的文化差异36-38
• 二、教学语言的文化差异38-40
• 三、教学方法的文化差异40-42
• 四、师生关系的文化差异42-45
• 五、教师教育思想的文化差异45-48
• 第三章 中泰语言教学中的文化差异产因分析48-55
• 第一节 地理环境48-49
• 第二节 历史传统49-51
• 第三节 文化传承51-52
• 第四节 等级观念52-55
• 第四章 调查分析结果对汉语国际教育的启示55-62
• 第一节 正确认识语言教学活动中的文化交流55-56
• 第二节 国际汉语教师提高教学效率的途径设计56-62
• 一、培养跨文化交际能力56-58
• 二、注重教育教学方面的文化调适58-60
• 三、更新教育思想,做到“有效教学"60-62
• 结语62-63
• 参考文献63-68
• 附录168-71
• 附录271-76
• 致谢76

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