“时候”与“时间”的对比分析及教学设计

发布时间：2017-08-11 06:03

  本文关键词：“时候”与“时间”的对比分析及教学设计

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【摘要】：本文从“时候”与“时间”所表达的的定指时位与不定指的时量角度,对比二者的差异,进而尝试做“时候”与“时间”的对外汉语教学设计与建议。文章主体部分共分“绪论”、“‘时候’与‘时间’对比分析”、“‘时候’与‘时间’对外汉语教学设计”与“结语”四个部分。其中第一部分“绪论”部分主要包含“研究缘起”、“研究意义”、“研究思路与方法”与“研究文献综述”等内容,主要做研究背景介绍。第二部分“时候”与“时间”的对比分析是文章的核心部分,主要依据北京大学CCL语料库、中国传媒大学语料库进行统计分析、研究,然后得出结论。文章主体部分认为,“时候”的典型语义功能是定指的“时位”,“时间”的典型语义功能是不定指的“时量”,非典型语义功能是定指的“时位”。当二者都表示定指的“时位”时,“时间”倾向于表“类指”而“时候”倾向于表“确指”,或“时间”倾向于表“整体”而“时候”倾向于表“部分”。两者都表示确指且所指相同时,“时间”倾向于表示较新的信息,而“时候”表示较旧信息第三部分首先依据北京语言大学HSK动态作文语料库的偏误语料,分析“时候”与“时间”的偏误例句的使用情况、偏误例句的类型,以及分析形成偏误的原因,进而给出一定的教学建议与设计。在具体的教学中,这些设计要根据教学整体安排,穿插在不同的教学阶段。第四部分结语,对前文进行总结、反思,分析论文的创新点,找出文章的不足及需要完善之处。
【关键词】：时候 时间 时位 时量 偏误分析 对外汉语教学设计
【学位授予单位】：南昌大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 绪论7-16
• 1.1 研究缘起7-12
• 1.1.1 留学生的误用7-8
• 1.1.2 字、词典区分度小8-12
• 1.2 研究意义12-13
• 1.2.1 学术意义12
• 1.2.2 现实意义12-13
• 1.3 相关文献综述13-15
• 1.3.1 汉语本体角度“时候”与“时间”的研究综述13-14
• 1.3.2 对外汉语层面的研究综述14
• 1.3.3 问题与不足14-15
• 1.4 本文研究思路与方法15-16
• 第2章“时候”与“时间”的对比分析16-26
• 2.1“时候”与“时间”的典型用法16-21
• 2.1.1“时位”与“时量”的概念16-17
• 2.1.2“时候”与“时间”的典型语义功能17-21
• 2.2“时间”的非典型功能21-25
• 2.2.1“时间”与“时候”的类指、确指之分21-23
• 2.2.2“时间”与“时候”的整体、部分之分23-24
• 2.2.3 都是确指，所指相同，可别度不同，“时间”在前，“时候”在后24-25
• 2.3 小结25-26
• 第3章“时候”与“时间”的偏误分析26-40
• 3.1 留学生习得“时候”与“时间”偏误分析26-32
• 3.1.1“时候”与“时间”的使用情况考察26-28
• 3.1.2 留学生习得“时候”与“时间”的偏误考察28-31
• 3.1.3 偏误类型例句分析31-32
• 3.2 形成偏误的原因32-34
• 3.2.1 教材、工具书解释不恰当的误导32-33
• 3.2.2 母语的负迁移33-34
• 3.2.3 目的语规则泛化34
• 3.3 教学设计与建议34-40
• 3.3.1 优化教学方法34-39
• 3.3.1.1 课前预测、汉外对比35-36
• 3.3.1.2 注重对比讲解、精讲多练36-39
• 3.3.2 慎重选择教参教辅39-40
• 第4章 结语40-41
• 4.1 本文的创新之处40
• 4.2 本文的不足之处40-41
• 致谢41-42
• 参考文献42-43

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2 特日格勒;《蒙古秘史》中的时位词语义研究[D];内蒙古大学;2014年

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本文编号：654502