活动教学法在布隆迪大学孔子学院汉语课堂的应用问题研究

发布时间：2017-08-11 05:21

  本文关键词：活动教学法在布隆迪大学孔子学院汉语课堂的应用问题研究

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【摘要】：活动教学法是指教师根据教学目标的要求和学习者身心发展的需要为学生创设适当的教学情境,让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏、学具操作等活动形式去学习知识的新型教学方法。活动教学法以人本主义理论和建构主义理论为理论基础,具有学生学习的自主性、教学内容的针对性、教学目标的广泛性、教学方式的实践性、教学环境的开放性、教学过程的趣味性等特点。活动教学法主张在教学中突出学生的主体地位,营造以活动为中心的创造性、整体性、开放性的课堂氛围。注重培养学生独立思考和善于动手的能力,以促进学生的全面发展,培养学生理论与实践相结合的思维方式为教学目标。在对外汉语综合课的教学中,活动教学法灵活的教学形式、新颖的教学内容有助于激发学生学习兴趣、活跃课堂氛围、提高教学效率、培养学生的合作意识和创新精神。学术界对活动教学法的研究已经经历了很长的一段时期,但大多是针对国内的中小学语文教育,在对外汉语课堂应用方面的研究相对较少。因此,为了使活动教学法能更好地在对外汉语课堂得到广泛的应用,主观方面要求教师加强自身对活动教学方法重视的同时,要对学生进行活动教学方法的介绍和推广,客观方面要求教学单位加强教学设施建设、努力完善教学体系。
【关键词】：活动教学法 对外汉语 综合课
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 绪论8-14
• （一） 选题缘起8
• （二） 国内外研究概况8-12
• 1. 国内研究概况8-11
• 2. 国外研究概况11-12
• （三） 研究意义12-13
• （四） 研究方法13-14
• 1. 调查法13
• 2. 统计法13
• 3. 实验法13-14
• 一、对活动式教学法的基本认识14-20
• （一） 活动教学法的理论基础14-15
• 1. 人本主义理论14
• 2. 建构主义理论14-15
• （二） 活动教学法的界定15-17
• 1. 活动教学的内涵15
• 2. 教学中可采用的课堂活动类型15-17
• （三） 活动教学法的特征17
• （四） 活动教学法的原则17
• （五） 活动教学法与相关教学法的比较17-20
• 1. 活动教学法与程序教学法的比较18
• 2. 活动教学法与直观教学法的比较18-19
• 3. 活动教学法与口授教学法的比较19-20
• 二、活动教学法应用现状调查与分析20-26
• （一） 调查目的20
• （二） 调查对象20
• （三） 问卷设计20-21
• （四） 问卷结果分析21-24
• 1. 布隆迪大学孔子学院汉语教学情况简介21
• 2. 调查对象基本信息分析21-22
• 3. 师生对于活动式教学法的了解程度调查结果分析22-23
• 4. 活动式教学法的运用频率调查结果分析23
• 5. 最受学生欢迎的活动类型调查结果分析23
• 6. 教学（讲）与活动（练）时间的分配调查结果分析23-24
• 7. 可行性分析24
• （五） 应用问题与对策24-26
• 1. 活动教学法在布隆迪大学孔子学院汉语课堂应用中可能遇到的问题24-25
• 2. 活动教学法在布隆迪大学孔子学院应用问题的对策25-26
• 三、活动教学法应用实例及分析26-34
• （一） 教学应用实例26-31
• 1. 教学实践目标26
• 2. 教学实践原则26-27
• 3. 活动教学设计27-31
• （二） 应用效果分析31-34
• 1. 关于调整测试形式和考试内容的建议31-32
• 2. 教学效果反馈32-33
• 3. 存在的问题33-34
• 结语34-35
• 参考文献35-37
• 附录37-46
• 致谢46-47
• 作者攻读硕士学位期间论文发表情况47-48

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本文编号：654421