从学位论文看广西高校汉语国际教育硕士的培养

发布时间：2017-08-19 13:36

  本文关键词：从学位论文看广西高校汉语国际教育硕士的培养

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【摘要】：本文从汉语国际教育硕士专业学位论文的角度切入,选取论文的选题和形式作为对比项,将广西三所高校汉语国际教育硕士专业的论文情况进行整理和分析,以求了解目前广西汉语国际教育硕士专业的发展情况和特点,并指出问题,提出建议。首先,本文分别介绍了广西大学、广西民族大学、广西师范大学2012年至2014年各自的汉语国际教育硕士专业论文形式和选题的情况。然后,从论文形式、论文选题、论文年份、论文涉及的国家等方面对三所高校的汉硕论文进行对比,并结合调查问卷和走访情况,分析影响数据的因素,包括学生个体,导师队伍,专业设置,教学实践等多种因素。最后,对广西高校汉语国际教育硕士专业的学位论文和培养情况进行阐述,并提出汉语国际教育硕士专业论文写作和专业培养的建议,指出其培养特色。通过本文研究发现,广西三所高校在论文形式和论文选题方面都存在着不平衡的现象。其中,专题研究形式最多,教学实验报告和案例分析形式较少。选题集中于教学研究和习得研究,多媒体辅助教学、课堂研究及教师研究相对较少。针对这样的现象,学生应该注重培养自身的学习和研究能力,有正确的态度和立场；导师需要加强队伍的专业性,增加结构的多元化；课程的设置要合理、实用,开展特色课程；实习实践应该按需安排,丰富实践形式,完善实践环节；高校要了解本校专业论文和培养情况,完善课程体制,优化教师队伍等等。不过从整体上看,广西高校汉语国际教育硕士专业的论文写作和培养都具有区域性的地方特色,主要为面向东南亚地区的研究。
【关键词】：汉语国际教育硕士 广西高校 学位论文
【学位授予单位】：广西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 绪论11-24
• 1.1 选题背景及缘由11
• 1.2 选题目的和意义11-13
• 1.3 研究现状13-17
• 1.4 研究对象和分类标准17-22
• 1.5 研究方法22-24
• 第二章 广西高校汉语国际教育专业学位论文形式的对比和分析24-34
• 2.1 广西大学2012年至2014年汉硕专业学位论文形式的统计分析24-25
• 2.2 广西民族大学2012年至2014年汉硕专业学位论文形式的统计分析25-26
• 2.3 广西师范大学2012年至2014年汉硕专业学位论文形式的统计分析26
• 2.4 三所高校汉硕论文形式的对比分析情况26-29
• 2.4.1 三所高校汉硕论文以论文形式为对比项的对比情况26-27
• 2.4.2 三所高校汉硕论文形式以高校为对比项的对比情况27-28
• 2.4.3 三所高校汉硕论文形式以年份为对比项的对比情况28-29
• 2.5 三所高校汉硕论文形式情况的影响因素29-34
• 2.5.1 学生主体的影响31-32
• 2.5.2 导师专业性的影响32
• 2.5.3 专业设置和培养安排的影响32-33
• 2.5.4 教学实践的影响33-34
• 第三章 广西高校汉语国际教育专业学位论文选题的对比和分析34-51
• 3.1 广西大学2012年至2014年汉硕专业学位论文选题的统计分析34-36
• 3.2 广西民族大学2012年至2014年汉硕专业学位论文选题的统计分析36-38
• 3.3 广西师范大学2012年至2014年汉硕专业学位论文选题的统计分析38-40
• 3.4 三所高校汉硕论文选题的对比分析情况40-48
• 3.4.1 三所高校汉硕论文以论文选题为对比项的对比情况42-43
• 3.4.2 三所高校汉硕论文选题以高校为对比项的对比情况43-45
• 3.4.3 三所高校汉硕论文选题以国家为对比项的对比情况45-46
• 3.4.4 三所高校汉硕论文选题以年份为对比项的对比情况46-48
• 3.5 三所高校汉硕论文选题情况的影响因素48-51
• 3.5.1 学生自身和导师的影响49
• 3.5.2 教学实习和实践经历的影响49
• 3.5.3 专业目标和要求的影响49-50
• 3.5.4 专业设置和安排的影响50
• 3.5.5 专业发展和时代发展的影响50-51
• 第四章 广西高校的汉语国际教育专业硕士论文写作和培养的建议51-61
• 4.1 广西高校汉语国际教育专业硕士论文写作的情况综述51-52
• 4.2 广西高校汉语国际教育专业硕士论文写作的建议52-56
• 4.2.1 学生方面53-54
• 4.2.2 导师方面54-55
• 4.2.3 学校方面55-56
• 4.3 广西高校汉语国际教育专业硕士培养特色56
• 4.4 广西高校汉语国际教育专业硕士培养的建议56-61
• 4.4.1 学生方面56-57
• 4.4.2 教师方面57-58
• 4.4.3 课程方面58
• 4.4.4 实践方面58-59
• 4.4.5 论文方面59
• 4.4.6 高校方面59-61
• 第五章 结语61-63
• 5.1 总结与回顾61
• 5.2 不足之处61-62
• 5.3 后续研究建议62-63
• 参考文献63-66
• 附录166-73
• 附录273-77
• 附录377-82
• 附录482-86
• 附录586-94
• 附录694-95
• 致谢95

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