埃及学生使用汉语名量词的偏误分析

发布时间：2017-08-19 23:24

  本文关键词：埃及学生使用汉语名量词的偏误分析

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【摘要】：汉语量词在现代汉语中具有非常重要的地位,也是一个对外汉语教学的难点。对外国人而言汉语量词的用法比较复杂。本研究以埃及大学生为研究对象,采用问卷调查、访谈和作文分析法,对埃及大学生汉语名量词的情况进行调查研究。本文由五部分组成。第一章是选题意义、研究目的、研究方法及研究计划等。第二章有两个部分,分别是埃及大学生名量词学习情况的调查与埃及大学生的汉语名量词偏误类型分析。第一部分介绍问卷调查的目的、问卷的设计、调查对象和内容与方法,第二部分则对埃及大学生汉语名量词偏误类型调查结果进行详细分析,归纳出埃及学生汉语名量词使用中常出现的偏误类型,即包括量词误代、量词错序、量词缺漏和量词多余。第三章对埃及大学生使用汉语名量词的偏误的原因进行分析。第四章对埃及学生的汉语名量词教学提出一些建议,希望能对汉语教材的编写有所帮助。第五章是论文的结语。总之,埃及学生在汉语名量词使用上存在一些困难,本研究理解学生的困难,也试图帮助他们克服这些困难,以便他们更好地理解与使用汉语名量词。
【关键词】：埃及学生 汉语名量词 偏误分析 教学建议
【学位授予单位】：北京外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 致谢6-9
• 第一章 绪论9-12
• 1.1 选题意义及目的9
• 1.1.1 选题意义9
• 1.1.2 选题目的9
• 1.2 研究方法与研究计划9-10
• 1.2.1 研究方法9-10
• 1.2.2 研究计划10
• 1.3 文献综述10-12
• 1.3.1 关于汉语量词定义的研究10
• 1.3.2 关于汉语名量词分类的研究10-11
• 1.3.3 关于汉语量词偏误与汉语名量词教学的研究11-12
• 第二章 埃及学生使用汉语名量词的情况调查与偏误类型分析12-24
• 2.1 埃及学生使用汉语名量词的情况调查12-13
• 2.1.1 调查目的12
• 2.1.2 调查对象12
• 2.1.3 调查方法和内容12-13
• 2.2 埃及学生汉语名量词使用偏误类型分析13-24
• 2.2.1 量词误代13-22
• 2.2.1.1 量词“个”的泛化13-17
• 2.2.1.2 近音异形名量词使用偏误17-19
• 2.2.1.3 近义名量词的混淆19-22
• 2.2.1.4 近形异音名量词使用偏误22
• 2.2.2 量词错序22-23
• 2.2.3 量词缺漏23
• 2.2.4 量词多余23-24
• 第三章 埃及学生汉语名量词使用偏误产生的原因24-29
• 3.1 母语(阿拉伯语)的负迁移24-26
• 3.2 学习策略的影响26-27
• 3.2.1 回避策略26-27
• 3.2.2 过度泛化策略27
• 3.3 文化因素的影响27-28
• 3.4 课堂教学法的影响28-29
• 第四章 埃及学生汉语名量词教学建议29-33
• 4.1 对埃及汉语老师的建议29-31
• 4.1.1 加强对汉阿语言对比与文化差异的认识29
• 4.1.2 明确教学目标与改进教学方法29-31
• 4.1.2.1 明确不同阶段的教学目标29-30
• 4.1.2.2 改进课堂教学方法30-31
• 4.2 对埃及学生的建议31-33
• 4.2.1 尽量避免母语负迁移31
• 4.2.2 学生应加深对量词的理解和把握31
• 4.2.3 改进学习策略和交际策略31-33
• 第五章 结语33-34
• 参考文献34-36
• 附录36-38

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1 刘晨红;;从名量词的小类看其内部的连续性[J];新闻爱好者;2010年10期

2 刘晨红;;临时名量词与名词匹配的认知机制[J];宁夏大学学报(人文社会科学版);2011年02期

3 吴海月;;浅析俄语中的量词[J];俄语学习;2012年02期

4 吕sゾ，

本文编号：703524