介词“向”“往”“朝”的偏误分析及教学策略

发布时间：2017-08-22 00:27

  本文关键词：介词“向”“往”“朝”的偏误分析及教学策略

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【摘要】：介词教学是对外汉语教学中的一大难点,这会导致留学生在学习介词的过程中出现不同类型的偏误,因此对介词本身的分析、对介词的偏误分析以及对介词教学的策略研究就是必要的。本文以三个现代汉语中常见的、意义和用法相似的介词“向”、“往”、“朝”为研究对象,分别从句法、语义和用法上对它们进行考察和对比分析。从句法、语义的角度出发,本文讨论的介词“向”和“朝”既可以表示动作的方向也可以表示动作的对象,但介词“往”只表示动作的方向;从介词使用的角度出发,通过列举出相关的条件,考察介词“向”、“往”、“朝”的隐现问题。在分析了句法、语义和隐现问题之后,再对这三个介词进行对比分析,主要涉及的是介词“向”、“往”、“朝”的相同点和不同点以及“向”、“往”、“朝”隐现的相关条件。在此基础上,总结出留学生在学习介词“向”、“往”、“朝”的过程中主要出现的几种偏误类型,并对偏误类型以及偏误原因进行分析,并提出相应的教学策略。
【关键词】：“向” “往” “朝” 偏误分析 对外汉语教学
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第一章 绪论9-14
• 一、研究目的及意义9
• 二、相关研究文献综述9-13
• （一）关于汉语介词的相关研究9-10
• （二）介词教学相关研究10-11
• （三）关于介词“向”“往”“朝”的研究11-13
• 注释13-14
• 第二章 介词“向”“往”“朝”的对比分析14-26
• 一、介词“向”的分析考察14-18
• （一）“向”的句法、语义分析14-16
• （二）“向”的隐现规律16-18
• 二、介词“往”的分析考察18-20
• （一）“往”的句法、语义分析18-19
• （二）“往”的隐现规律19-20
• 三、介词“朝”的分析考察20-22
• （一）“朝”的句法、语义分析20-21
• （二）“朝”的隐现21-22
• 四、介词“向”“往”“朝”的句法、语义及隐现条件对比22-26
• （一）三个介词之间句法、语义的对比分析22-24
• （二）三个介词隐现条件的对比分析24-26
• 第三章 介词“向”“往”“朝”的偏误分析26-36
• 一、“向”、“往”、“朝”的偏误类型26-32
• （一）“向”的主要偏误类型分析26-28
• （二）“往”的偏误类型分析28-30
• （三）“朝”的偏误类型分析30-32
• 二、留学生使用介词“向”“往”“朝”的偏误原因分析32-36
• （一）学习者的母语负迁移32-33
• （二）目的语规则泛化33
• （三）学习态度导致的混用或回避心理33-34
• （四）教材注释不当、教师教学经验不足34-36
• 第四章 介词“向”“往”“朝”的教学策略36-48
• 一、注意介词教学的阶段性36-38
• 二、用对比的方法进行教学38-44
• 三、教学中采取多种练习方式结合进行训练44-47
• 四、培养学生归纳总结的学习习惯47
• 注释47-48
• 结语48-49
• 参考文献49-52
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文52-54
• 致谢54

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本文编号：716037