美国华盛顿育英特许学校与CollegeGardens小学中文沉浸式教学项目的比较研究

发布时间：2017-08-25 19:26

  本文关键词：美国华盛顿育英特许学校与CollegeGardens小学中文沉浸式教学项目的比较研究

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【摘要】：双语沉浸式项目是当代语言教育中比较成功的教学模式,其最突出的特点是以目的语为媒介教授学科知识,也就是说,使语言学习贯穿于其他学科学习中,学生通过沉浸式的教学所获得的第二语言能力、母语能力和学科成绩都高于其他教学模式。近年来,中文沉浸式项目也在美国迅速发展,成为推动汉语教学和中国文化传播的不可忽视的力量。截止到2015年11月,全美开设沉浸式汉语项目的学校共207所,美国多个州由州教育部门牵头,投入资金,在中小学大力推广中文沉浸式项目。全美各学校的中文沉浸式项目自成立以来,管理团队和一线教师们在借鉴其他语言沉浸式项目经验的基础上,不断探索适合中文沉浸式项目特点的教学模式和方法,各项目在发展中呈现出各自特色及不同的教学效果。本文通过对比美国两所学校的中文沉浸式项目以及两位教师的教学实践活动,发现学校对中文沉浸式项目的重视程度,项目课程设置,教师教学方法及语言输入等因素对学生学习成果,特别是中文水平的提高,有极为重要的作用。本文认为学校及学区应当制定相应的中文教学大纲及语言测试标准,以支持中文教师开展教学工作,在项目设置时应明确对教师和学生的语言要求,教师在教学中应采用以学科内容为依托的教学方法,将语言教学融入到学科教学中,使学生的语言水平与认知水平得到同步发展。新手教师应注意：注重语境,提供大量视觉辅助；整合各种语言技巧；明确课堂管理信号,提高课堂管理效率；建立奖励机制,鼓励学生参与学习；利用社区资源,重视课外语言环境的创建
【关键词】：美国中文沉浸式项目 以内容为依托的教学法 语言水平
【学位授予单位】：中央民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-12
• 第一章 绪论12-18
• 第一节 选题意义12-13
• 一、选题缘起12-13
• 二、选题意义13
• 第二节 相关研究动态13-17
• 一、沉浸式项目的定义、特征及分类14-15
• 二、沉浸式项目学生学业表现研究15-17
• 第三节 研究方法17-18
• 第二章 美国沉浸式项目概况18-23
• 第一节 中文沉浸式项目的地理分布、增长与模式18-20
• 一、中文沉浸式项目的地理分布18
• 二、中文沉浸式项目的增长18-19
• 三、中文沉浸式项目模式多样19-20
• 第二节 中文沉浸式项目中的语言教学与考核测试20-22
• 一、中文沉浸式项目中以学科内容为依托的语言教学20-21
• 二、中文沉浸式项目中的考核与评价21-22
• 第三节 中文沉浸式项目的师资需求22-23
• 第三章 华盛顿育英特许学校第一节(Washington Yu Ying PublicCharter School)与College Gardens小学的中文沉浸式项目23-29
• 第一节 华盛顿育英公立特许学校24-27
• 一、学校概况24-26
• 二、育英学校的中文沉浸式项目26
• 三、课外语言环境的创建26-27
• 第二节 College Gardens Elementary School27-29
• 第四章 两所学校中文沉浸式项目教学实践的比较——以三年级为例29-39
• 第一节 课堂教学比较29-32
• 一、数学教学比较29-30
• 二、语言教学比较30-32
• 第二节 课堂管理比较32-34
• 一、案例呈现33-34
• 二、案例分析34
• 第三节 教学成果比较34-37
• 一、语言教学成果比较35-36
• 二、数学教学成果比较36-37
• 第四节 探索与启示37-39
• 一、整合教学资源,制定中文教学大纲及考核标准37
• 二、采用有效策略进行以学科内容为依托的语言教学37-38
• 三、利用社区资源,重视课外语言环境的创建38-39
• 结语39-40
• 参考文献40-42
• 附录42-57

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本文编号：737965