粤语文化校本课程的开发

发布时间：2017-09-09 01:38

  本文关键词：粤语文化校本课程的开发

  更多相关文章： 粤语文化 校本课程的开发 传统文化的传承 文化的交流沟通

【摘要】：粤语是广州地区人们的常用方言。粤语文化是以粤方言为表现形式的区域文化,与中华传统文化关系密切;粤语文化中保留了许多古汉代的汉语特点和汉语文化,人文文化内涵丰富。小学生通过粤语和粤语文化的学习可以更好地理解和传承传统文化。粤语文化历史悠久,内涵丰富,生活气息浓厚,往往表现在广州地区多姿多彩的民俗生活中。近年,粤语文化受到各种语言文化因素的影响和冲击,欧美日韩等流行风、网络语言文化的流行等,使广州地区学生掌握和使用粤语越来越困难,甚至不能使用完整的粤语语句表达。粤语文化的传承与发展也面临着危机。广州地区作为粤语文化的中心,保护粤方言、粤语文化的传承,在强调语言多元化当代社会是非常必要,也是对人类历史文化负责的。作为广州的学校,开设广州粤语文化的校本课程,编制粤语文化校本教材,借此举给广州地区的在校青少年教育增加粤语文化的熏陶,实践粤语文化的传承与发展,更迫在眉睫。本文正是基于这样的背景,对粤语文化校本课程的开发进行了研究。本文分为:开发粤语文化校本课程的必要性和可行性、粤语文化校本课程的开发、粤语文化校本课程教材的开发及使用、粤语文化校本课程开发中的思考与展望等四个章节进行详细阐述。笔者在广州市老城区范围内进行了有效的社会调查,调查数据反馈了受访各界人士对于在广州地区校园进行粤语文化的传承与教育给予充分的肯定与支持。在参考教育教学理论、校本课程理论前提下开发的粤语文化校本课程,与基础课程相辅相成。既可以促进广州地区学生对本地文化的了解和热爱,达到热爱祖国、热爱家乡的教学要求,又能够提高各地人们对广州地区粤语文化的深入了解、增强地区之间文化的相互交流沟通。目前广州地区青少年的粤语文化活动数量少,而且未见于正式教育教学部门组织,在文献中也较难发现比较规范的粤语版本校本教材。因此本研究有一定的创新性和很大的研究空间。
【关键词】：粤语文化 校本课程的开发 传统文化的传承 文化的交流沟通
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H178
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 绪论10-16
• 一、选题背景10
• 二、研究目的和意义10-12
• 三、研究现状12-13
• 四、研究方法13-14
• 五、概念界定14-16
• 第一章 开发粤语文化校本课程的必要性16-31
• 一、粤语文化学习与语文素养的提高16-19
• （一）语文学习是语言学习16-17
• （二）语文学习是文化学习17-18
• （三）粤语文化学习能促进语文素养的提高18-19
• 二、广州地区学生粤语文化水平现状调查及分析19-29
• （一）调查设计19-20
• （二）调查现状及分析20-28
• （三）调查结论28-29
• 三、开发粤语文化校本课程的意义和作用29-31
• （一）有利于学生的语言学习29
• （二）帮助学生更好地理解传统文化29-31
• 第二章 粤语文化校本课程的开发31-36
• 一、粤语文化校本课程的理念31-33
• （一）对校本课程的认识31-33
• （二）粤语文化校本课程的理念33
• 二、粤语文化校本课程的体系33-36
• （一）课程观33
• （二）课程目标33-34
• （三）课程结构34-35
• （四）课程内容35
• （五）课程评价体系35-36
• 第三章 粤语文化校本教材的开发及使用36-48
• 一、粤语文化校本教材开发过程36-38
• （一）教材开发的准备阶段36-37
• （二）教材开发的过程37-38
• （三）优化与完善阶段38
• 二、粤语文化校本教材内容38-45
• （一）粤语文化校本教材的选文系统39-44
• （二）粤语文化校本教材的练习系统44-45
• （三）粤语文化校本教材的知识系统45
• （四）粤语文化校本教材的导学系统45
• 三、粤语文化校本教材的使用45-48
• （一）粤语文化校本教材的使用探索45-47
• （二）粤语文化校本教材的使用效果47
• （三）粤语文化校本教材的推广范围47-48
• 第四章 粤语文化校本课程开发的思考与展望48-50
• 一、开发粤语文化校本课程的现实困难48
• 二、优化粤语文化校本课程的思考48-49
• 三、展望粤语文化校本课程的实践价值49-50
• 结语50-51
• 参考文献51-53
• 附录53-67
• 致谢67

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 詹伯慧;;粤语研究与粤语应用[J];学术研究;2008年10期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 陆婷婷;“宜兴名人文化”中职语文校本课程的开发与实施研究[D];苏州大学;2014年

，

本文编号：817538