蒙古族大学生蒙古语和汉语阅读知觉广度的眼动研究

发布时间：2017-09-11 21:15

  本文关键词：蒙古族大学生蒙古语和汉语阅读知觉广度的眼动研究

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【摘要】：本研究使用德国SMI公司生产的Hi- Speed高速眼动仪,采用移动窗口技术,以蒙古族大学生为被试,通过实验的方法探究了其在阅读母语和汉语(横排和竖排)时的知觉广度的范围。实验一：以蒙古族大学生为被试,实验为单因素实验设计,设置了六种窗口条件(6、9、12、15、18个字符和整行条件),对蒙古族被试蒙古语阅读的知觉广度的大小进行了探究,得出：蒙古族大学生蒙古语阅读的知觉广度的大小是注视点下方8-12个蒙古语字符的空间。实验二：以蒙古族大学生为被试,实验为单因素实验设计,设置了八种窗口条件(A0、D1、D2、D3、D4、U1D4、U2D4和整行条件),对蒙古族大学生竖排汉语阅读时的知觉广度大小进行了探究,得出：蒙古族大学生竖排汉语阅读知觉广度的空间为注视点上方1个汉字到下方2-3个汉字。实验三：以蒙古族大学生为被试,实验为单因素实验设计,设置了八种窗口条件(R0、R1、R2、R3、R4、L1R4、L2R4和整行条件),探究了蒙古族大学生被试在阅读横排汉语时知觉广度的范围,得出：蒙古族大学生横排汉语阅读知觉广度的范围约为注视点左侧1个汉字到右侧2-3个汉字的空间。根据实验结果和对比分析,本研究主要得到以下结论：(1)蒙古族大学生蒙古语阅读知觉广度的范围大约为注视点下方8-11个蒙古语字符的空间。(2)蒙古族大学生竖排汉语阅读知觉广度的范围约为注视点上方1个汉字到下方2-3个汉字的空间。(3)蒙古族大学生横排汉语阅读知觉广度的范围约为注视点左侧1个汉字到右侧2-3个汉字的空间。(4)以蒙古语为母语的被试在阅读竖排汉语时表现出了较好的阅读眼动指标,表明阅读行为受到阅读习惯的影响。(5)蒙古族大学生母语阅读的知觉广度范围大于汉语阅读的知觉广度,主要受语言熟悉度和两种文字特征的影响。本研究选取的实验材料简单易懂,以单字为呈现单位,结合移动窗口范式对蒙古族大学生阅读的知觉广度进行了探析,未能从文本难易程度、词呈现单元以及其他窗口范式方面进行探索,在今后的研究中将以这些问题为重点。
【关键词】：蒙古语阅读 中文阅读 知觉广度 眼动
【学位授予单位】：西北民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H0-05
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 绪论8-22
• 1.1 问题提出和研究意义8
• 1.1.1 问题的提出8
• 1.1.2 研究意义8
• 1.2 阅读知觉广度8-9
• 1.3. 阅读知觉广度研究的理论基础9-12
• 1.3.1 副中央凹加工理论9-10
• 1.3.2 Morrison的眼动理论模型10-11
• 1.3.3 E-Z读者模型11-12
• 1.4 阅读知觉广度的研究技术12-15
• 1.4.1 早期的测量方法12
• 1.4.2 呈现随眼动变化技术12-15
• 1.5 阅读知觉广度的影响因素15-17
• 1.5.1 读者年龄15
• 1.5.2 阅读材料的难度15-16
• 1.5.3 工作记忆容量16-17
• 1.5.4 不同书写系统17
• 1.6 各语言系统知觉广度的研究17-22
• 1.6.1 拼音文字知觉广度的范围17-19
• 1.6.2 其它文字系统知觉广度的研究19
• 1.6.3 中文阅读知觉广度的研究19-22
• 第二章 蒙古族大学生蒙古语阅读知觉广度的研究22-29
• 2.1 研究目的22
• 2.2 研究方法22-26
• 2.2.1 被试22
• 2.2.2 实验材料22-23
• 2.2.3 可视窗口的设定23
• 2.2.4 实验仪器23-24
• 2.2.5 实验程序24
• 2.2.6 数据整理、指标分析和统计方法24-26
• 2.3 实验结果与分析26-28
• 2.3.1 蒙古族学生在不同窗口条件下眼动指标的平均值26-27
• 2.3.2 蒙古族学生母语阅读知觉广度的范围27-28
• 2.4 讨论28
• 2.5 结论28-29
• 第三章 蒙古族大学生竖排汉语阅读知觉广度的研究29-35
• 3.1 研究目的29
• 3.2 研究方法29-31
• 3.2.1 被试29
• 3.2.2 实验材料29
• 3.2.3 可视窗口的设定29-30
• 3.2.4 实验仪器和实验程序30
• 3.2.5 数据整理、指标分析和统计方法30-31
• 3.3 实验结果与分析31-33
• 3.3.1 蒙古族学生在不同窗口条件下眼动指标的平均值31
• 3.3.2 蒙古族学生竖排汉语阅读知觉广度的范围31-33
• 3.4 讨论33-34
• 3.5 结论34-35
• 第四章 蒙古族大学生横排汉语阅读知觉广度的研究35-40
• 4.1 研究目的35
• 4.2 研究方法35-36
• 4.2.1 被试35
• 4.2.2 实验材料35
• 4.2.3 可视窗口的设定35-36
• 4.2.4 实验仪器与实验程序36
• 4.2.5 数据整理、指标分析和统计方法36
• 4.3 实验结果与分析36-39
• 4.3.1 蒙古族学生在不同窗口条件下眼动指标的平均值36-37
• 4.3.2 蒙古族学生横排汉语阅读知觉广度的范围37-39
• 4.4 讨论39
• 4.5 结论39-40
• 第五章 讨论40-45
• 5.1 蒙古族大学生蒙古语阅读知觉广度40
• 5.2 蒙古族大学生竖排汉语阅读知觉广度40-41
• 5.3 蒙古族大学生横排汉语阅读知觉广度41-42
• 5.4 蒙古族大学生横竖排汉语阅读知觉广度的对比分析42
• 5.5 蒙古族大学生母语和二语阅读知觉广度的对比分析42-45
• 第六章 结论与展望45-47
• 6.1 结论45
• 6.2 问题与不足45-47
• 参考文献47-50
• 附录50-51
• 在校期间科研成果51-52
• 致谢52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

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3 朱莹;巫金根;张兰兰;闫国利;;大学生阅读不同难度英文句子知觉广度的眼动研究[J];心理研究;2009年04期

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6 关善玲;闫国利;;移动窗口条件下不同工作记忆者阅读差异的眼动研究[J];心理与行为研究;2007年04期

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本文编号：833103