留学生量词“个”、“只”的偏误类型及教学策略

发布时间：2017-09-20 02:23

  本文关键词：留学生量词“个”、“只”的偏误类型及教学策略

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【摘要】：量词是汉语中的重要词类,现代汉语常用的量词有600个左右。量词作为一种汉语的词类也是对外汉语教学中的重要知识点,而留学生掌握量词比较困难,因为他们的母语中往往缺少对应成分。“个”和“只”属于名量词中的专有个体量词,“个”是HSK一级词,“只”是HSK三级词,它们都可作为量词研究的典型案例。本文通过问卷调查、数据分析和课堂实践等方法来研究留学生对量词“个”和“只”的习得,主要对习得中的偏误进行分析。经研究,留学生习得量词“个”一般主要出现以下三类偏误:错用;缺漏;误加。而习得量词“只”相对于“个”而言,出现偏误的频率及错误类型都较少,从偏误类型来看,都是3个,最普遍的偏误类型有:误用;缺漏;误代。本文是从外部因素和内部因素进行分析讨论其偏误的成因,主要通过“教”和“学”两个方面进行探讨。通过分析“个”和“只”这两个典型量词,我们可以延伸探讨学生在习得量词时存在的问题,同时能够通过这些问题给出一些教学操作和教材编写方面的建议,如:教材中量词应注意选词和分布;教材中应对量词进行精确的解释并增加相应练习。在汉语本体研究的基础上,加强对于汉语量词之间不同用法的辨析,同时对于不同难度的量词要进行区分,并针对不同用法对症下药,在实际教学中多尝试,总结经验以提升教学效果。
【关键词】：对外汉语 量词 偏误对比 教学研究
【学位授予单位】：广东外语外贸大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 第1章 引言6-9
• 1.1 研究缘起6
• 1.2 研究背景6-7
• 1.3 研究的价值和意义7-9
• 第2章 留学生对常用量词的习得概况9-13
• 2.1 总体概况9
• 2.2 偏误类型9-10
• 2.3 偏误成因10-13
• 第3章 留学生对名量词“个”“只”习得分析13-19
• 3.1 简要说明13
• 3.2 研究方法与方案13-17
• 3.2.1 教学对象对比分析14
• 3.2.2 问卷调查14-17
• 3.3 调查结果17-19
• 第4章 留学生对“个”、“只”习得偏误类型及对比19-25
• 4.1 HSK动态语料库关于“个”“只”使用分析19-20
• 4.2 量词“个”使用偏误类型20-21
• 4.3 量词“只”使用偏误类型21-22
• 4.4“个”“只”使用偏误对比22-23
• 4.5 留学生习得“个”“只”的规律23-25
• 第5章 教学实践与建议25-31
• 5.1 教学策略25-27
• 5.2 教案设计27-28
• 5.3 课堂教学实例28-29
• 5.4 教材编写建议29-31
• 第6章 结语31-32
• 参考文献32-34
• 致谢34-35
• 附录 调查问卷35-41

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