美国留学生同音字偏误分析研究

发布时间：2017-09-27 20:03

  本文关键词：美国留学生同音字偏误分析研究

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【摘要】：留学生在阅读和交际中总会遇到同音字的问题,汉语中的同音字是留学生学习汉语的一大障碍,即使说汉语的中国人,对于同音字,书写不准确的现象也屡见不鲜。同音字教学是对外汉语汉字教学中的一部分,汉字教学又是对外汉语教学中的重要部分,汉字教学一直是对外汉语教学的难点,同音字教学则是教学难点中的难点。汉字书写是运用汉字进行书面交际的基础和前提,掌握汉字的书写程度直接关系到留学生汉语水平的高低。通过查阅相关文献了解到,学界对同音字偏误的研究比较少,在汉字偏误的几篇论文中有部分内容谈及到同音字的偏误,专门针对同音字偏误的研究主要集中在几篇硕士学位论文,这几篇学位论文对同音字偏误出现的原因和教学策略大部分比较空泛,同音字偏误出现的原因和教学策略缺少针对性,本文借鉴前人研究的成果和依据偏误分析理论、对外汉语教学理论,从北京语言大学HSK动态作文语料库中找到美国留学生的HSK作文118篇,从中找到282例同音字偏误,通过对留学生出现的同音字偏误统计发现,留学生的作文字数和同音字偏误的个数有一定的关系,留学生每写100个汉字,平均出现0.72个同音字偏误；针对同音字的特点,从字形和字义两个维度,把留学生出现的同音字偏误分为近形近义偏误、近形异义偏误、异形近义偏误和异形异义偏误；分析留学生出现同音字偏误的原因,汉字内部的形音义的交叉关系是汉字难学的内在原因,美国留学生对同音字的认知差异是导致出现同音字偏误的另一原因：根据留学生出现的同音字偏误类型和原因,借鉴前人的研究成果和相关语言教学理论,提出音形义相结合的方法、部件教学法、注重语境和典型例句的设计、加大同音字的输入,提高同音字的字频和分辨率等四种教学策略。通过本文的研究,希望能解释清楚留学生出现同音字偏误的原因,希望提出的教学策略能对同音字教学有一定的借鉴意义。
【关键词】：美国留学生 高级阶段 同音字 偏误分析 教学策略
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 绪论8-16
• 一、选题的背景及研究意义8-9
• 二、文献研究综述9-14
• 三、研究的创新点14
• 四、研究方法14-16
• 第一章 现代汉语同音字理论概述16-22
• 第一节 同音字的概念16-18
• 第二节 汉字形音义之间的交叉关系18-22
• 第二章 美国留学生同音字偏误概况22-36
• 第一节 美国留学生同音字偏误统计说明22-24
• 一、语料库选择的依据22
• 二、偏误统计说明22-24
• 第二节 美国留学生同音字偏误调查数据分析24-36
• 一、美国留学生同音字偏误整体说明24-30
• 二、美国留学生同音字偏误类型分类统计分析30-36
• (一) 近形近义偏误31
• (二) 近形异义偏误31-33
• (三) 异形近义偏误33-34
• (四) 异形异义偏误34-36
• 第三章 美国留学生同音字偏误的原因分析36-49
• 第一节 近形近义偏误原因分析38-41
• 一、字形和字义的干扰38-40
• 二、留学生字形和字义的认知40-41
• 第二节 近形异义偏误原因分析41-43
• 一、字形的干扰41-42
• 二、留学生字形的认知42-43
• 第三节 异形近义偏误原因分析43-46
• 一、字义的干扰44-45
• 二、留学生字义的认知45-46
• 第四节 异形异义偏误原因分析46-49
• 一、字音的干扰46-47
• 二、留学生字音的认知47-49
• 第四章 对外汉语同音字教学策略49-57
• 第一节 音形义相结合的方法49-51
• 第二节 部件教学法51-53
• 第三节 注重语境和典型例句的设计53-55
• 第四节 加大同音字的输入,提高同音字的字频和分辨率55-57
• 结论57-58
• 附录一 美国高级阶段留学生同音字偏误汇总58-69
• 参考文献69-72
• 研究生期间发表论文72-73
• 致谢73

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本文编号：931606