言说类介词框架习得研究

发布时间：2017-09-28 16:32

  本文关键词：言说类介词框架习得研究

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【摘要】：本文主要从三个层面对言说类介词框架进行了研究,即本体研究、基于语料库的学习者使用情况研究、基于问卷的习得顺序研究。第一章,我们首先对介词与准助词的组合规律进行了研究,发现介词与准助词存在常用搭配和限制搭配,影响因素主要是准助词与介词本身的语义、框架的习语化程度、准助词与介词的音节；在句法上,言说类介词框架的内部差异不大,最常充当句首修饰语和句中状语,较少充当宾语、定语；语义上,可将言说类介词框架划分为：范围视角、举例视角、主体视角、对象视角、依据视角、属性视角,同一个框架可能归属于不同的义类,同一义类的各个框架也存在细微差别；最后,本文明确了言说类介词框架的隐现机制,其中前置词的隐现仅限于结构凝固的习语式介词框架,而后置词则较为灵活,可分为没有后置词不合法、没有后置词合不合法依情况而定,没有后置词依然合法三种情况。第二章,我们对学习者HSK动态作文语料库中的使用情况进行了研究。通过将学习者的使用频率与本族人的使用频率进行对比,发现总体来说本族语者使用率较高的往往也是学习者较常使用的。学习者各义类框架正确率由高到低依次是：属性视角范围视角对象视角举例视角依据视角主体视角。偏误情况部分,我们重点对框架的偏误类型做了研究,包括前置词的偏误、后置词的偏误、介引成分的偏误、框架整体偏误,句法相关类偏误,其中前置词的偏误最为突出。第三章,我们利用问卷调查的方式,对学习者言说类介词框架的习得顺序做了针对性的研究。言说类介词框架的各义类客观习得顺序是对象视角、依据视角、主体视角、属性视角、范围视角、举例视角,主观习得顺序是范围视角、对象视角、举例视角、依据视角、属性视角、主体视角,二者相关性不足,这主要是因为学习者低估了范围视角的难度,高估了主体视角的难度,使得主、客观顺序表现出较大差异。总体上来说,不管是各义类框架还是各个子项目,随着学习等级的升高,学习者的学习效果越好,但也有少量中、高级正确率十分接近的框架,说明这类框架对中、高级学生来说习得难度相近。
【关键词】：言说类介词框架 使用情况 习得顺序
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 0 绪论7-22
• 0.1 选题理由及选题意义7-8
• 0.1.1 选题理由7-8
• 0.1.2 选题意义8
• 0.2 研究内容8-9
• 0.3 研究方法及语料来源9-10
• 0.3.1 研究方法9
• 0.3.2 语料来源9-10
• 0.4 言说类介词框架研究综述10-22
• 0.4.1 本体研究10-19
• 0.4.2 习得研究19-22
• 第一章 言说类介词框架的描写与分析22-57
• 1.1 言说类介词框架的结构成分22-34
• 1.1.1 言说类介词框架的界定22-23
• 1.1.2 后部成分和介词的范围23-25
• 1.1.3 言说类介词框架内部组合情况25-33
• 1.1.4 小结33-34
• 1.2 言说类介词框架的句法研究34-37
• 1.2.1 句首修饰语34-35
• 1.2.2 句中状语35-36
• 1.2.3 宾语36
• 1.2.4 定语36-37
• 1.3 言说类介词框架的语义分析37-53
• 1.3.1 范围视角37-41
• 1.3.2 举例视角41-43
• 1.3.3 主体视角43-46
• 1.3.4 对象视角46-48
• 1.3.5 依据视角48-52
• 1.3.6 属性视角52-53
• 1.4 言说类介词框架的隐现研究53-57
• 1.4.1 前置词的隐现分析53-54
• 1.4.2 后置词的隐现分析54-57
• 第二章 言说类介词框架使用情况考察57-87
• 2.1 言说类介词框架总体使用情况考察57-61
• 2.1.1 学习者各义类框架使用率57-58
• 2.1.2 总体使用特征58-61
• 2.2 言说类介词框架正确使用情况考察61-63
• 2.2.1 各义类言说类介词框架正确率61-62
• 2.2.2 正确使用特征62-63
• 2.3 言说类介词框架偏误使用情况考察63-87
• 2.3.1 偏误分析相关说明63-64
• 2.3.2 言说类介词框架偏误率64-65
• 2.3.3 偏误使用特征65-66
• 2.3.4 偏误类型具体分析66-87
• 第三章 言说类介词框架习得顺序研究87-113
• 3.1 研究设计87-89
• 3.1.1 研究目的87
• 3.1.2 研究对象87-88
• 3.1.3 研究方法88-89
• 3.1.4 研究假设89
• 3.2 实验过程89-95
• 3.2.1 预测卷编制90-91
• 3.2.2 预测卷评估与正式卷修订91-93
• 3.2.3 问卷实施与评估93-95
• 3.3 研究结果统计与分析95-108
• 3.3.1 客观题得分与正确率95-96
• 3.3.2 客观习得顺序96-99
• 3.3.3 主观难易度得分99-100
• 3.3.4 主观习得顺序100-101
• 3.3.5 主客观习得顺序一致性101-103
• 3.3.6 习得过程分析103-108
• 3.4 习得影响因素及教学建议108-113
• 3.4.1 习得影响因素108-111
• 3.4.2 教学启示111-113
• 结语113-115
• 附录115-119
• 参考文献119-123
• 致谢123

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本文编号：936948