四大木版年画艺术在对外汉语文化教学中的应用

发布时间：2017-10-05 14:09

  本文关键词：四大木版年画艺术在对外汉语文化教学中的应用

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【摘要】：随着对外汉语教育事业不断发展,汉语学习者在课堂中不仅可以学到汉语语言方面的相关知识,还可以近距离接触到中国优秀传统文化。随着文化课比重的不断攀升,许多学者将研究的重点转到对外汉语与民俗的关系以及如何处理这类关系上来。然而,对于如何将某种特定的民俗产物应用于对外汉语民俗文化课堂的研究却少之又少。因此,在本篇论文中,笔者将选取一种民俗产物——年画,作为研究对象展开论述。年画作为中国民俗文化史上一块绚丽的瑰宝,中国非物质文化遗产的一员,曾对中国的社会发展及人民的思想观念都产生过重要的影响。中国的年画不仅仅是一种艺术形式,它更多的是在向中国乃至世界展示着中国文化及民族精神。在本篇论文中,笔者将年画与对外汉语民俗文化课堂相结合,通过几则教学活动,意在向汉语学习者展示中国传统民俗文化,帮助他们感受其魅力所在。本篇论文一共分为六个部分,第一部分是绪论。这一部分包括研究缘起、研究目的与意义、研究现状及研究方法。在研究缘起中,笔者说明之所以选择该题,是因为在对外汉语民俗文化课堂中讲授年画这类具有重要价值、意义的民俗产物,对于帮助学生了解中国文化,可以起到重要的作用。在研究综述部分,笔者阐述了这类题材在现今学术界的研究现状,以及在研究中还未被解决的问题。研究方法包括文献分析法、对比分析法及教学案例法。第二部分是年画的基本概况。在这一部分中,笔者分别从年画的概念、缘起、地位、价值等方面对年画的情况进行概述。在对年画做出系统介绍后,笔者引出本篇论文的主题——四大木版年画。第三部分是四大木版年画的对比分析。笔者在这一部分先是对四大木版年画进行简要概述,随后再从其产生发展、工艺制作等五个方面对四大木版年画进行对比分析。通过横、纵向的对比,笔者总结出四大木版年画间所存在的异同点,并对产生异同点的原因进行分析概括。第四部分是四大木版年画教学活动方案。这一部分是将第三部分的对比结果应用于对外汉语文化教学活动中,笔者共设计五个形式多样的教学活动,使学生可以在一个轻松的氛围中去理解四大木版年画及它们之间的差异。第五部分是四大木版年画艺术在对外汉语文化教学中的意义。这一部分是笔者对教学活动最终要达到目的所做得总结。通过在对外汉语教学活动中介绍四大木版年画及差异,可以让学生感受到中国博大精深的文化,并通过各国之间艺术形式的对比,帮助汉语学习者拓宽自身的视野,更好地去理解异文化间的差异。第六部分是对以上内容、观点的总结。
【关键词】：对外汉语 四大木版年画 艺术 民俗文化 教学活动
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一章 绪论10-17
• 一、研究缘起10
• 二、研究目的与意义10-11
• 三、研究现状11-16
• （一）年画的相关研究11-13
• （二）民俗与对外汉语文化教学研究13-16
• 四、研究方法16-17
• （一）文献分析法16
• （二）对比分析法16
• （三）教学案例法16-17
• 第二章 年画的基本概况17-30
• 一、年画的概念及分类17-23
• （一）基本概念17-18
• （二）题材分类18-23
• 二、年画的缘起、地位及功能23-28
• （一）缘起发展23-24
• （二）地位及功能24-28
• 三、年画的艺术特征及文化价值28-30
• （一）艺术特征28
• （二）文化价值28-30
• 第三章 四大木版年画对比分析30-42
• 一、四大木版年画30-34
• （一）天津杨柳青年画30-31
• （二）山东潍坊杨家埠年画31-32
• （三）江苏桃木坞年画32-33
• （四）四川绵竹年画33-34
• 二、四大木版年画的异同34-39
• （一）产生发展34-35
• （二）工艺制作35-36
• （三）题材内容36
• （四）艺术风格36-39
• （五）文化价值39
• 三、产生异同的原因分析39-42
• （一）产生背景成因40
• （二）地理原因40
• （三）外来影响40-42
• 第四章 四大木版年画教学活动方案42-62
• 一、类型、特征及价值的比较欣赏42-47
• 二、文化内涵的比较赏析47-51
• 三、年画的模仿制作51-54
• 四、中、俄版画欣赏54-57
• 五、师生共赏异国年画57-62
• 第五章 年画艺术在对外汉语文化教学中的意义62-65
• 一、对拓宽对外汉语文化教学的意义62-63
• （一）扩大汉语学习者语言文化知识的储备量62
• （二）提高汉语学习者语言工具的使用能力62-63
• （三）激发汉语学习者的学习热情63
• 二、对激发汉语学习者参与性的意义63-64
• （一）提高学生课堂参与度63
• （二）拓宽学生认知视野63-64
• 三、对异文化理解、交流的意义64-65
• （一）推广中国传统民俗文化64
• （二）提升学生对异文化的认知度64-65
• 结论65-67
• 注释67-69
• 参考文献69-72
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文72-74
• 致谢74

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本文编号：977213