大学生用户打卡激励类学习App的使用与满足研究

发布时间：2021-11-06 09:05

　　近年来,英语学习类App充分发挥"打卡"这一激励模式,成为大学生自主学习的新平台,并在社交平台掀起一股群体性"打卡风潮"。文章通过问卷调查和深度访谈相结合的方式,发现大学用户的使用动机是实用需求、心理需求和社会需求综合作用的结果。在使用效果和满足情况方面,打卡激励类App具有学习监督模式和商业营销模式的双重属性,因此其使用效果呈现出差异化特征,多数用户对其学习效果持中性态度。 

【文章来源】：新媒体研究. 2020,6(16)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 打卡激励类App与“使用与满足”理论
2 研究思路及方法
    2.1 问卷调查
    2.2 深度访谈
3 大学生用户打卡激励类学习App的使用动机
    3.1 实用需求:基础动机
    3.2 心理需求:诱发动机
    3.3 社会需求:制约动机
4 打卡机制与大学生用户的使用与满足情况
    4.1 学习监督模式——需求的基本满足
    4.2 商业营销模式——满足的反向与衰退
    4.3 中性学习工具——学习效果的保留态度
    4.4 动机复杂性——学习效果的差异化
5 打卡激励类学习App的使用建议
    5.1 理性对待工具与学习的关系
    5.2 用户摆正态度,勿让打卡成为作秀
    5.3 注重使用和需求的一致性


【参考文献】：
期刊论文
[1]自我与幻象:新传播革命下微信朋友圈“学习打卡”现象研究[J]. 邹婷婷.  传播力研究. 2018(36)
[2]社交化、认同与在场感:运动健身类App用户的使用动机与行为研究[J]. 王茜.  现代传播(中国传媒大学学报). 2018(12)



本文编号：3479555