认知失范与能力构建:论培养公众新媒介素养应对公共事件的路径

发布时间：2022-01-24 14:48

　　在新型冠状病毒肺炎突发,"信息疫情"同步蔓延的背景下,公众新媒介素养缺失的问题开始凸显。尤其在新媒体营造的参与式文化和裂变式传播的共同作用下,公众新媒介素养的缺失,客观上成为影响健康和谐网络生态的一大障碍;主观上易引起信息认知失范、新媒介使用行为的情绪化、"非理性"的状态等等,直接影响媒介生活的质量。为提高公众对公共事件中新媒介信息的识别、解读和传播能力,培养有责任心兼具批判能力、参与意识的网络公民,有必要构建并完善的新媒介素养培养目标、内容、制度和渠道体系,提高公众应对新媒体信息的理性辨识力和客观分析力。 

【文章来源】：学术探索. 2020,(07)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、新媒介素养研究范式的演进
    (一) 从单一素养到多元素养
    (二) 从保护主义到赋权和参与
二、公众对新冠肺炎疫情新媒介信息的认知失范
    (一)信息沉迷:引发信息焦虑
    (二)信息盲从:缺乏反思批判意识
    (三) 解码偏差:情绪化表达助长网络谣言泛滥
三、培养公众新媒介素养应对公共事件的路径
    (一) 制定新媒介素养培养目标
    (二) 构建新媒介素养培养内容体系
        1.信息获取力:正确认识新媒体,能有效获取信息
        2.信息辨识力:对媒介信息的批判性解读能力
        3.信息传播力:进行媒介参与和实践的公民行动能力
        4.信息控制力:对媒介伦理与道德规范的遵循
    (三) 构建新媒介素养培养渠道体系
        1.普通公众:构建学校、家庭、社会“三位一体”的立体化培养路径
        2.媒体从业人员:职业性教育与自我教育相结合
    (四) 构建新媒介素养培养制度支持体系
四、结论与讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]谁缓解我们的信息焦虑[J]. 刘苗苗.  瞭望. 2020 (11)
[2]新冠肺炎疫情下的社会心态调查报告——基于2020年1月24日-25日的调查数据分析[J]. 王俊秀,高文珺,陈满琪,应小萍,谭旭运,刘晓柳.  国家治理. 2020(Z1)
[3]基于SSCI数据库的媒介素养文献综述[J]. 姜文琪,贾宁,刘超.  教育传媒研究. 2017(01)
[4]新媒体语境下大学生媒介素养培育机制研究[J]. 沈大伟,吴晓庆.  青少年学刊. 2015(06)
[5]社会化媒体时代的三种媒介素养及其关系[J]. 彭兰.  上海师范大学学报(哲学社会科学版). 2013(03)



本文编号：3606769