论美国新闻教育的职业化

发布时间：2022-08-09 16:16

　　美国的新闻教育从它的诞生之日到现在,一直走在全世界新闻教育的前列。职业性（Professional）是美国的新闻教育最为明显的特征。职业性就是在培养人才的过程中注重实务技能的训练,使培养出来的人才能尽快地满足实践工作的需要。而职业化（Professionalization）又是一个从职业（Occupation）发展到职业主义或者专业主义（Professionalism）的动态的过程。由于约定俗成的说法,在全文中我们统一采用“职业化”这个词语,它既包括了职业性的特征,又包括了职业化的过程。本文认为,新闻教育的职业化涵义由三个要素组成,职业技能的训练、职业精神的培养和学术性的形成。技能训练是基础,在任何时期新闻工作都必须要以实践工作为主,满足实务工作的需要。这就需要新闻工作者在大学教育中掌握牢固的采、写、编、评等业务知识。但技能训练决不是职业化的唯一涵义。职业化还应该具备相应的职业精神与职业道德,在美国,这种职业精神或道德被提升到了“新闻专业主义”的高度。新闻专业主义的精神从个体的角度来说,就是一系列内化了的专业信念、价值观、职业道德和从业行为标准规范,从行业规范的角度来说,这些包括专业实... 

【文章页数】：176 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究新闻教育的必要性
    1.2 研究美国新闻教育的必要性
    1.3 美国新闻教育的职业化特征
    1.4 本文所要研究的主要问题
    1.5 与本课题相关的研究现状
    1.6 本文的研究方法与研究进程
    1.7 研究进程: 论文研究的可能创新之处
2 美国新闻教育的职业化历程
    2.1 美国新闻教育职业化的起源
    2.2 美国新闻教育的先驱及其重要贡献
    2.3 美国著名新闻传播院系的建立及其特色
3 新闻教育职业化的思想
    3.1 新闻职业化的定义及其特征
    3.2 新闻教育职业化倾向的形成原因
    3.3 新闻教育职业化的新发展:与学术性相融合
    3.4 学术性倾向严重所导致的后果—新闻学丧失了最初的功能
4 新闻教育职业化的表征之一:教育内容
    4.1 教学内容的发展变化
    4.2 职业化新闻教育的内涵
    4.3 典型的职业化新闻教育的个案分析——以哥伦比亚大学新闻学院、密苏里大学新闻学院和西北大学麦迪尔新闻学院为例
    4.4 职业教育与通识教育结合的典型范例——威斯康星大学新闻与大众传播学院
5 新闻教育职业化表征之二:教育手段和方式
    5.1 课堂教学
    5.2 实习与实践
    5.3 短期职业培训
    5.4 社会机构对于新闻教育的资助
6 新闻教育职业化表征之三:教育者
    6.1 新闻教育者的职责
    6.2 自由论坛关于新闻教育者的学术化和职业化问题的研讨
    6.3 著名大学新闻和传播系师资的职业背景和学术资历述评
    6.4 美国著名新闻教育者的个案分析
7 面向新世纪的美国新闻教育
    7.1 影响新闻教育变革的社会因素探讨
    7.2 世纪之交新闻教育所面临的新课题
8 结语
    8.1 对新闻教育职业化的再思考
    8.2 对美国职业化新闻教育的评价
    8.3 对本文研究成果的评价
致谢
参考文献( References)
附录 1 作者攻读博士学位期间的学术成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]舆论监督与西方新闻工作者的专业主义[J]. 郭镇之.  国际新闻界. 1999(05)
[2]新闻教育的基本理念[J]. 郑贞铭.  新闻大学. 1994(03)



本文编号：3672879