“微时代”下大学生思想政治教育沟通问题研究

发布时间：2017-06-29 11:09

  本文关键词：“微时代”下大学生思想政治教育沟通问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：作为一个完整意义上的人,不仅有其自然属性,人其本质是社会属性,沟通在其中扮演着重要的角色,思想政治教育是以塑造人为其目标的,沟通在其中的作用不言而喻的。进入21世纪以来,随着信息化的深入发展,当今世界已经发展到了以“微信”、“微博”等“微媒介”为主要信息获得和信息沟通渠道新兴的时代,我们称之为——“微时代”,在这个新兴的时代中,信息的传播速度更迅速、传播的内容更有广泛性和震撼性。《中国新媒体发展报告(2014)》指出“中国新媒体已经呈现出四个显著特性:第一,微传播成为了主流的传播方式。考虑到移动智能客户端的盛行,微传播加剧的影响并改变着中国的传播生态和传播局面。第二,传统媒体和新兴媒体正在加速融合。传统媒体也相继制定了新的媒体谋略,扩展其散发内容影响的力度,而新兴媒体凭借着资源优势传统媒体资讯再传播,新媒体引发又一轮传媒革命。第三,新媒体的社会化属性增强。功能不断的拓展的新媒体正在快速向政治、经济、社会、文化各领域延伸,微交往、微文化正在推动社会结构和文化的发展。第四,新媒体安全特别是对于意识形态方面日益成为国家关注的焦点问题和成为最看重的安全策略。随着“微时代”的到来,为思想政治教育沟通工作提供了新的视角,特别是在以大学生为主体的微民的思想政治教育沟通显得尤为重要,学校和老师作为思想政治教育的沟通主体一定要结合“微时代”的时代特征,依据思想政治教育沟通的目标对大学生进行有有效的信息传输和思想启迪,只有如此,才能使思想政治教育沟通工作紧跟时代不断向前推移的的脚步,与时偕行。因此本文基于微视角下大学生在思想政治教育沟通问题进行研究探讨,本文内容主要从“微时代”以及思想政治教育沟通的概念,当代大学生思想政治教育沟通现状,思想政治教育沟通的策略等方面进行研究。
【关键词】：微时代 大学生 思想政治教育沟通
【学位授予单位】：太原理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641;G206
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 绪论10-14
• 1.1 研究背景及意义10
• 1.2 国内外研究综述10-11
• 1.3 研究思路和研究方法11-14
• 第二章 “微时代”与思想政治教育沟通概述14-32
• 2.1 “微时代”的定义、特征及其表现方式14-17
• 2.1.1“微时代”的定义14-15
• 2.1.2“微时代”的特征15-17
• 2.1.3“微时代”的表现方式17
• 2.2 思想政治教育沟通概述17-24
• 2.2.1 思想政治教育沟通的含义18
• 2.2.2 思想政治教育沟通的理论基础18-23
• 2.2.3 思想政治教育沟通的功能23-24
• 2.3 大学生思想政治教育沟通的概况24-29
• 2.3.1 大学生思想政治教育沟通的基本内容24-26
• 2.3.2 大学生思想政治教育沟通的成效26-27
• 2.3.3 传统大学生思想政治教育沟通出现的问题27-29
• 2.4 “微时代”给大学生思想政治教育沟通带来的契机29-32
• 2.4.1 “微时代”的多样性提供了沟通新渠道29-30
• 2.4.2 “微时代”的互动性有利于沟通生活化30
• 2.4.3 “微时代”的开放性丰富沟通的内容30-31
• 2.4.4 “微时代”的瞬时性增强沟通的时效31-32
• 第三章 “微时代”下大学生思想政治教育沟通的现状32-44
• 3.1 “微时代”大学生思想政治教育沟通的调查32-35
• 3.1.1 问卷设计32
• 3.1.2 调查结果32-35
• 3.2 “微时代”大学生思想政治教育沟通的过程35-38
• 3.2.1 大学生思想政治教育沟通内容发送阶段36
• 3.2.2 大学生思想政治教育沟通内容接收阶段36-37
• 3.2.3 大学生思想政治教育沟通效果的评估阶段37-38
• 3.2.4 大学生思想政治教育沟通的反馈阶段38
• 3.3 “微时代”下大学生思想政治教育沟通的特点38-40
• 3.3.1 沟通主体的非面对性38-39
• 3.3.2 沟通的双向交互性39
• 3.3.3 沟通的无距离限制性39-40
• 3.3.4 沟通的及时性40
• 3.4 “微时代”下大学生思想政治教育沟通面临的挑战40-44
• 3.4.1 “微时代”对沟通主体的权威和话语权提出挑战40-41
• 3.4.2 “微时代”信息的碎片化对沟通的内容的挑战41-42
• 3.4.3 “微时代”中开放的信息对舆论环境形成了挑战42
• 3.4.4 “微时代”对高校老师的素质提出了挑战42-44
• 第四章 “微时代”提升大学生思想政治教育沟通的策略44-56
• 4.1 大学生思想政治教育沟通主体自身的提升44-47
• 4.1.1 高校老师掌握沟通中的话语权44-45
• 4.1.2 高校老师培养大学生自觉沟通的意识45-46
• 4.1.3 高校老师树立新时代正确的沟通观念46
• 4.1.4 开展提高高校老师媒介素养的活动46-47
• 4.2 “微时代”下大学生思想政治教育沟通内容的优化47-50
• 4.2.1 现实性与理想性相融合48
• 4.2.2 政治性和社会性相融合48-49
• 4.2.3 情感教育和理性教育相融合49
• 4.2.4 传统教育与媒介素养教育相融合49-50
• 4.3 “微时代”下大学生思想政治教育沟通环境的构建50-52
• 4.3.1 外在的物质环境50-51
• 4.3.2 内在的精神环境51-52
• 4.4 “微时代”大学生思想政治教育沟通载体的探新52-56
• 4.4.1 积极搭建微平台52-53
• 4.4.2 努力缩小微距离53
• 4.4.3 随时发布微信息53-54
• 4.4.4 创新发展微活动54-56
• 结语56-58
• 参考文献58-60
• 调查问卷60-62
• 致谢62-64
• 攻读学位期间发表的学术论文64

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