思想灌注+作品赏析——英语专业英美文学课教学新思路

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《ｌ ｆ ｑｈｒ ｎｖ （ｔ Ｐ ｉ ｏ　 ｉ 　 Ｊｕｎ齐齐哈尔大学学报》 ｉ （ ｈ＆ ＳｃＳ）　 ｏｒａ ｏ　ｉｉａ Ｕ ｉ ｒ哲学社会科学版ｃ） 　 Ｑ 　 ｅｓｙ ２１ 年 ３月 ０１ 　 Ｍ ａｃ 　 ０１　 ｒｈ ２ １ 思想 灌 注 ＋作 品赏 析　 英 语 专 业 英美 文 学课 教 学 新 思 路　 李 应 雪　 （ 大连海事大学 外 国语学院， 宁 大

连 １６２ ） 辽 １０ ６　 ［ 关键词 ］ 文学课教 学； 思想灌注； 文学作品 ； 文学史； 选读　 ［ 摘 要］ 英语 专业 文学课的教学 已经成为培养 学生审 美意识 和 了解英 美文化 的重要 窗 口，， 同时， 学生批 判　 对 性 思 维能 力 和 阅读 能 力 的训 练 使 得 改 变传 统 文 学课 教 学 中“ 学 史 十选 读 ” 模 式 成 为 必 需 。 通 过 文 学课 的　 文 的 现 实 需求 和 教 学 实践 总结 ， 出文 学教 学 的一 种 新 思路 ， “ 想 的 灌 注 ＋完 整 文 学 作 品 赏析 ” 方 法 ， 此 改　 提 即 思 的 以 变传统文 学课教学 中或是死记硬背文学发生史 ， 而对文学作品和文化整体均缺乏 系统理解的局面 ， 尝试 文学课　 教 学发展 的新路径。 　 ［ 图分 类 号 ］ ３ ９３ 中 Ｈ １ ．　 ［ 文献 标 志 码 ］ 　 Ａ ［ 章 编 号 ］０ ８— ６ ８ ２ １ ）２— １０— ３ 文 １０ ２ ３ （０ １ ０ ０ ２ ０　 高 校 英 语 专业 开设 英 美 文 学 课 已 经 成 为 英 语 专 业 课 程　 沿 革 而 发 生 的史 实顺 序 之 中 ， 同时 要 遵 从作 品 自身 的创 作 年　 体系 中必要的环节。但 在整个英语教 学体系深 化改革 的大　 环境下 ， 文学课教学并没有从根本 上摆脱传 统教学模 式 ， 即　 “ 文学史 ＋选读” 的窠 臼。这 种方 式的弊端 主要集 中在 以下　 几点 ： 首先 ， 通过一 年或两年 的文学课程学 习， 学生记住 的大　 多是枯燥的史料和零 星片段 的语料 ， 而对文学作品呈现的思　 代进行学习和讲 解。实际上 ， 这种思路就导致了文学作 品政　 治 化 和 意识 形 态 化 的误 区 。尤 其对 于大 学 生 来 讲 ， 未 接 触 　 在 文 学 作 品 的 全貌 之前 就 被 限 制 在 某 种 历 史 和 政 治 的 框 架 中　 理解作品 ， 其弊端可想 而知。最严 重的是 ， 学生在 学 习了很　 长 时 间 的文 学课 之 后 ， 于英 美 文 学 的产 生 、 展 和 演 变 所　 对 发 想体系和审美传 承几乎一无所知 ， 使得本该成为学 生深 入了　 解英美文化的重要 平台丧失 了其应有 的作用 。其次 ， 期沿　 长 用 “ 学史 ＋选读 ” 文 的模式压制 了教师 创新 意识 ， 堂 教学　 课 沉 闷 ， 乏 师生 互 动 ， 缺 师生 均 感 觉 凡 善 可 陈 ， 学课 逐 渐 成 为　 文 “ 板 一块 ” 或 流 于 形式 ， 本 无 法 实 现 提 高 学 生 批 判 思 维　 死 ， 根 知甚少 ， 完全不 了解不同年代作 品之间内部 的联 系及其 与整　 体 民族思想和文 化的关联 。这种严 峻的现实实在 是值得 文　 学教学者深思。 　 根据笔者多年文学课 的教学实践和体悟发现 ， 文学课 的　 教 学 可 以成 为很 好 的发 展 学 生 批 判 性思

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