谈语篇分析在高校英美文学教学中的作用

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英美文学课程在高校英语语言文学专业课程体系中一直占有重要地位,长期的教学实践表明,该课程中所盛行的传统教学模式应加以改革——从语篇分析理论出发,从实际教学安排角度展示语篇分析教学法,强调培养学生语篇分析能力和文学专业的分析鉴赏能力的重要性。语篇分析理论为英美文学的教学改革提供了一条可行之路。

中国成人教育 20年④月 08

谈语篇分析在高校英美文学教学中的作用 。王军侯大皓 [摘要]英美文学课程在高校英语语言文学专业课程体系中一直占有重要地位，长期的教学实践表明，该课程中所盛

行的传统教学模式应加以改革——从语篇分析理论出发，实际教学安排角度展示语篇分析教学法，从强调培养学生语篇分 析能力和文学专业的分析鉴赏能力的重要性。语篇分析理论为英美文学的教学改革提供了一条可行之路。 [关键词]语篇分析；关文学教学；英语篇分析教学法

《高等学校英语专业英语教学大纲》“将英美文学课”规可以是一个段落，一篇文章，甚至整体著作。它的指导理论定为我国高等院校英语专业中一门重要的专业主干课，其是语言学中的语义宏观结构和语用宏观结构。语篇教学法开设的目的就是要通过对英语国家各个时期、不同流派有的具体实施方法以语篇分析为主。语篇分析以篇章为基本代表性的文学作品进行阅读、理解和分析，使学生获得包括单位，从篇章的整体出发，先分析理解篇章结构，然后分析 想象、造、创观察、思辨、达、表分析判断能力和逻辑推理能句子与句子之间，段落与段落之间的衔接与逻辑思维的连

力在内的并不属于某一项专门技艺，但比使用技能更重要贯，从而能够使学生通览全篇，掌握文章的主题，同时掌握的综合素质。 句子在表达篇章整体意义上的作用。在阅读教学中，语篇分然而，在英美文学课教学中，超过 6%的教师仍然沿析可用作理论指导，“ 0称为语篇教学模式。语篇教学模式不同用比较传统的教学模式”即“,文学史加选读”模式，得这于传统的教学模式，传统的教学模式侧重句法分析和语言使门专业课的教学效果并不理想，学生对于这门课程的满意讲解，而语篇教学模式从宏观人手，抓住主要信息，然后再 率较低。随着市场经济日趋多元化，社会对大学毕业生的要深入到微观的语言表达形式。其中，衔接、“连贯和语境”是求在变化，，大学生的价值取向在变化，过级证书的“权威”语篇分析的三个核心概念——衔接是把句子组成语篇的主，使得像英美文学这样的人文素质课程变得越来越“实要手段；连贯所研究的是一篇文章中彼此独立的句子在结不用”。要摆脱英美文学教学的尴尬

境地，笔者认为，要进行教构上如何连接到一起构成语篇的；而语境则是语篇分析的 学方式的改革，把文学作品中固有的智慧、想象力和原创力基础。展示给学生，凋动学生的积极性。王守{教授曾呼吁遵循 _==语篇分析自问世以来，受到了语言学界和应用语言学

“结文学史加选读”终模式；温儒敏教授也提倡“文学课要以界的巨大关注。这是因为对语言本质的研究离不开把语篇

阅读、验和讨论文本、体文学现象为中心，围绕分析文学作为研究对象。人们根据使用语言时所要实现的功能选取要 作品展开教学，重分析文学作品中所包含的思想、感、相应的语言形式，人们通过语篇完整地系统地表述自己在着情

心理、形式、语言、审美观念和艺术感觉等等”。因此，目前我纷繁的社会活动中的各种思想，因此语篇分析不仅有着重国高校英语专业的英美文学课教学的封闭与僵化使英美文要的理论价值，还有着重要的应用价值。在我们的英美文学学课的改革刻不容缓。鉴于此，本文拟以语篇分析理论为切的实际教学中，也时时刻刻在与语篇打交道。 入点，来探讨英美文学教学新模式，意在提高英美文学的内回顾传统的英美文学教学，我们不难发现其存在着一 涵和魅力。 语篇分析理论与语篇教学模式 一

些问题，而这些问题大大影响了英美文学课的效果，使学生

和老师都偏离了开设英美文学课的目的，从而导致了英美语篇分析发端于上世纪 6 0年代至 7 0年代初，是涉及文学授课方法的老套、模式的僵硬以及内容的狭窄。 、

诸多学科的一门新兴的学科，它常被称为话语分析。Haa sn

在以往的英美文学教学中，教师常常将英美文学的阅

同意 H ldy将语篇定义为“意的单位”即“ al a i语，在某种情景读和一般性阅读混淆，要么从篇章阅读的角度讲解作品，要中做某事”的语言。从功能的角度看，语篇分析的研究对象么逐字逐句地解释语句。同时，教师把自己对文学作品的理是交际中的语言，它涉及的是语言与它使用的情景，即语境解传授给学生，而不是给学生一些机会让他们表达自己对之间的关系。语言的表达既可以是口头的，也可以是书面文学的见解。这样，文学的审美价值被完全忽视，文学作品

的，因此，际

中与语言使用相关的问题都属于语篇分析。的欣赏变成提高英语阅读水平的T具。文学教学更为重要交 Mc aty为，语篇分析研究的是语言和语言所使用的语的意义应该在于培养学生欣赏、鉴别真善美的能力，提高 Cr认 h 境关系：语篇传声于语境，又是语境的重要组成部分。人们审美情趣，树立崇高的审美理想。教授英美文学课的教师

对语篇分析的定义无外乎两个层次：语篇分析是对超出单应树立正确的文学教育观念，并以正确的观念指导教学实句长度的语言段落之静态描写和对交际过程意义传递的动践。此外，在讲授过程中，教师常常有意或无意地斩断了 态分析。

英美国家文学与其他国家文学、文化之间的交流与联系，

“结构的统一性”组织的统一性”以被看作是语篇人为地屏蔽掉他国或异质文化的影响，强行将英美国家文和“可

分析最突出的特点。语篇可泛指任何完整的语言材料，包括学、文化与他国文学、文化隔离开来，将其置于一个封闭切形式，一切文本。语篇教学法就是以篇章为基本单位的的文化系统中，进行单向度的阅读和诠释。这种文学上的 一

教学法。按照篇章语言学的观点，篇章可以是一个单句，也“自闭症”折射出施教主体在文化心理、文化心态和文化

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