多媒体技术在兽医微生物学实验中的应用

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高校实验教学是教学工作的重要组成部分,实验教学的实践性、综合性与创新性,在加强学生创新能力培养方面有着重要的、不可替代的作用。兽医微生物实验学是动物医学、动物科学、水产、制药工程、动物检疫等专业学生必修的一门专业基础课,学生熟练掌握微生物学实验技能,有利于培养学生的动手能力、创新能力。

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多媒体技术在兽医微生物学实验中的应用 柳洪洁崔言顺王淑静郭丽红 (农业大学动物科技学院泰安 210 )山东 700 中图分类号：￥ 5 . 8 26 文献标识码：C 文章编号： 10 -7 32 1 )60 7—2 0 713 (0 00—0 10

高校实验教学是教学工作的重要组成部分，实验教学的实践性、综合性与创新性，在加强学生创新能力培 养方面有着重要的、不可替代的作用。兽医微生物实验

体技术，可以将一些典型实验制成课件，以讲座、网上传播的方式使更多的学生有机会了解相关实验知识，对学生的素质教育和创新精神的培养有很大的帮助。

学是动物医学、动物科学、水产、制药工程、动物检疫 等专业学生必修的一门专业基础课，学生熟练掌握微生物学实验技能，有利于培养学生的动手能力、创新能力。

2兽医微生物实验学运用多媒体技术教学的意义 21利用多媒体手段，变抽象为形象，增强实验效果 . 传统的兽医微生物实验学教学手段是一本书、一支笔、 一

块黑板的模式，很多时间都花费在对抽象问题的讲解

科技的飞速发展促使高校教育模式的改变，实验教 学也不断改进和创新。多媒体与实验教学相结合，把教

上。学生学习后的感觉是抽象、难记，学习兴趣下降。 多媒体技术借助文字、图像、动画和声音等传递信息，

学内容形象、生动、直接地展现给学生，产生的效果是 传统的教学形式所不能比拟的，不仅提高了实验教学效 果，节约了实验物品，而且拓展了实验教学方法，拓宽了实验教学思路。合理使用多媒体教学资源，是高校发展的一个趋势。

使抽象概念形象化，使枯燥的内容生动化，使微观世界 宏观化，将教学中很难表达的教学内容或可见度小的实 验形象、生动、直观地显示出来，为解决授课抽象难懂

问题提供了一种现代化的有效手段。例如无菌操作技术以及细菌的分离培养方法中的分区划线，传统的教学方法是老师在讲台上演示，学生在下面看，这样离得远的同学就看不清具体的细节操作，而利用投影仪将演示操作过程予

以放大，将操作过程展示给学生，使每一个学生都能看清实验操作细节，从而激发学生的兴趣，调动 学生的积极性，增强实验效率。

1高校实验教学中应用多媒体技术的意义 1 利用多媒体技术可以实现真正意义上的资源共享 . 1 多媒体技术创造了一个先进而又灵活的实验教学环境， 课堂教学不再局限于有形的实验室中，教学和动手操作

实践的空间和时间可得到无形的扩展，通过互联网，进 行交互式远程教学，可提供移动的电子教学场所，使资

22利用多媒体手段，引入设计性和综合性实验，提高 .

源由一校“有”独，变成多校“享”共，大大弥补实验设备的 不足。

学生的学习主动性

兽医微生物学实验课的教学目的在

于培养学生综合科研素质与能力，既要求学生掌握微生

1 .多媒体技术可以弥补传统实验教学的不足 2

多媒体

物学实验技术，又要培养学生分析问题和解决问题的能

技术可以展现微观实验现象，认识实验现象全过程。有些实验项目，如菌种培养等，从实验开始到结束要持续

力。传统的兽医微生物实验教学往往是先由教师向学生 介绍实验原理、材料、步骤，然后学生按照要求去做，

几天或更长，学生往往只是实验开始和结束的时候在实验室，实验的进展和中间环节无法观察，学生对实验知 识的掌握受到了时间的限制。利用多媒体技术可将实验的典型环节通过摄像等方式制成课件向学生展现，从而 使学生更加全面地掌握实验知识。另外，多媒体技术可

实验课内容多为演示性和验证性实验，综合性和创造性

实验较少，在这种教学模式下，学生的每一个操作步骤 均按规定程序进行，严重的压制了学生的想象力和学习 的主动性，学生科学的思维得不到很好的训练，分析问题和解决问题的能力得不到应有的提高。

以进行特殊实验。高校在选择开出实验项目时，都尽可能的不安排危险和有环境污染的实验，使学生对此类实验知识缺乏。利用多媒体技术可将此类实验项目制成课件供学生学习，既能较好的达到认识实验的目的，又能回避危险和污染情况的发生。

通过多

媒体技术，引入设计性和综合性实验，不断 完善兽医微生物学实验教学。例如，在实验课中可以开

设患病动物病料的微生物检查。首先通过多媒体将临床 的实际标本、图片、患病动物的典型症状、体征，，直观地展现在学生面前，然后要求学生从标本的采集与处理、微生物分离培养开始，对所分离到的微生物进行形

1多媒体技术可有效地扩大学生的知识面有了多媒 - 3

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