新农科建设背景下农科专业课模块化翻转式课堂教学模式的构建与实践——以“饲料生物技术”课程教学为例

发布时间：2021-07-27 08:34

　　新农科建设是振兴高等农林教育的重大战略,对高校卓越农林人才的培养提出了新的目标和要求,从微观的层面看,实现新农科建设目标的路径是创新农科专业课教学模式,大力提升课堂教学效果,打造农科专业"金课",形成"金专",培养面向"新农科"的创新人才。"饲料生物技术"课程采用了模块化、翻转式课堂教学,从课程设计、教学方式、教学效果等各个环节的创新为新农科专业课"金课"教学新模式的构建提供新的镜鉴。 

【文章来源】：中国农业教育. 2020,21(05)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、 新农科建设的背景和意义
二、 新农科建设的理论内涵与建设路径
    (一) 理论内涵
    (二) 建设路径
三、 金课建设的维度
    (一) 金课的基本特征
    (二) 水课及其产生原因
    (三) 建设维度
        1. 课程目标
        2. 教学理念
        3. 教学内容
        4. 教学方法
        5. 考核方式
        6. 课程质量保障
四、 以金课为目标的“饲料生物技术”课程的改革与成效
    (一) 创新课程目标
    (二) 创新教学设计
    (三) 创新课程思政建设
    (四) 动态更新教学内容
    (五) 创新教学方式
    (六) 取得初步成效


【参考文献】：
期刊论文
[1]“新农科”专业建设的内涵、思路及其对策——基于青岛农业大学实践探索的思考[J]. 牟少岩,刘焕奇,李敬锁.  高等农业教育. 2020(01)
[2]“新农科”教育的内在机理及融合性发展路径[J]. 王从严.  国家教育行政学院学报. 2020(01)
[3]目标引领,科学提升,系统推进——新建本科院校“金课”建设先行之路探析[J]. 颜敏.  河南教育学院学报(哲学社会科学版). 2019(02)
[4]中国高等农业教育新农科建设的若干思考[J]. 应义斌,梅亚明.  浙江农林大学学报. 2019(01)
[5]建设中国“金课”[J]. 吴岩.  中国大学教学. 2018(12)
[6]治理“水课” 打造“金课”[J]. 陆国栋.  中国大学教学. 2018(09)



本文编号：3305440