浅谈“疫后”混合式教学模式的构建——以黑龙江八一农垦大学“动医王震班”为例

发布时间：2021-08-28 12:19

　　疫情期间,以网课为代表的线上教学方式迅速普及,但传统的线下教学方式仍然具有不可替代性。疫情过后,线上教学方式对线下教学方式的影响仍是巨大的,线下与线上相结合的教学模式会得到高校更多的关注与认同。以黑龙江八一农垦大学"动医王震班"为例,提出构建混合式教学模式需要处理好的教学关系、优化和挖掘教学资源。 

【文章来源】：大庆社会科学. 2020,(06)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、新冠肺炎疫情期间线上教学的迅速普及
    1. 线上教学打破教学空间限制。
    2. 线上教学打破教学资源壁垒。
    3. 线上教学打破教学技术桎梏。
二、传统线下教学的不可替代性
    1. 线下教学是因材施教的最佳方式。
    2. 教师的人格魅力是教育的重要资源与载体。
    3. 学习者自律性的养成需要传统课堂的约束。
三、“动医王震班”简述
    1.“动医王震班”的基本情况。
    2.“动医王震班”的培养情况。
    3.“动医王震班”实施混合式教学的必要性。
四、“动医王震班”构建混合式教学模式的路径
    1. 高度融合线下与线上教学方式。
    2. 整合优化线下与线上教学资源。
    3. 充分发挥北大荒精神的育人作用。


【参考文献】：
期刊论文
[1]规模化在线学习准备好了吗？——后疫情时期的在线学习与智能技术应用思考[J]. 万昆,郑旭东,任友群.  远程教育杂志. 2020(03)
[2]在“后疫情时代”如何进行知识教学变革？[J]. 谭维智.  现代教育技术. 2020(05)
[3]新农科建设推出“北京指南”[J].   中国农业教育. 2019(06)
[4]动物医学专业实验教学体系改革[J]. 张旭,韦春波,郭景茹,王建发,郭东华,孙东波.  黑龙江畜牧兽医. 2018(03)



本文编号：3368501